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以学生为主体的无机化学教学改革和实践

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杨雪琴余玉亭黎江廖玲石勇

摘要：对于化工类专业的学生来说，无机化学是非常重要且基础的一门科目，学好无机化学对学生后续掌握各方面专业技能都有一定的促进作用。目前，很多学生在学习无机化学这门课程时会遇到很多困难，这是由于无机化学知识点繁多、课程复杂引起的。针对这种现象，教师应该要高度重视起来，在教学过程中要以学生为主体，结合当前教育发展现状，采取有效的教学措施来实现无机化学教学的改革，本文就此方面进行分析与探讨。

关键词：学生;主体;无机化学;教学;改革和实践

近年来，随着教育的快速发展与进步，传统的教学模式已经得到了很大的转变，对于高校学生来说，在学习理论知识的同时还需要得到全面的发展，这样才能更好的提升自身的专业技能。在传统教学中，教师作为课堂的主导者，教学内容都是根据教师来制定的，这种教学模式下课堂教学效率并不高。新课改的实施在一定程度上转变了这种教学模式，在教学过程中学生逐渐成为课堂的主体，在无机化学教学中，教师要正确认识到这点，从而更好的实现以学生为主体的无机化学教学改革，促进无机化学教学效率的提升。

1引导学生掌握学习方法

无机化学包含非常多的理论知识，在教学过程中，教师要通过课堂教学让学生可以全面的对课本上的知识点进行理解与掌握，但是这并不是无机化学教学的唯一目的。作为教师，要给学生灌输正确的教育观念，要引导学生掌握更多的学习方法，而不是单纯的对理论知识进行死记硬背。其次，不同的学生对知识点的理解程度不同，同样的学习方法也不一定对每个学生都适应，因此，教师要鼓励学生挖掘属于自己的一套学习方法，从而更好的提升自身无机化学的学习效率。学生掌握了学习方法，学习过程相对来说就会变得更加轻松，学生的学习积极性也会得到一定程度的提升。

2指导学生加强课前预习，课后复习

要在无机化学教学中更好的凸显学生的主体地位，教师应该要培养学生的自主学习能力，而课前预习及课后复习是学生自主学习的重要体现。无机化学的知识点多，每个知识点之间存在一定的联系，学生如果不能掌握好每个知识点，那么在学习过程中就会很容易遇到困难。通过课前预习，学生可以提前熟悉下堂课教师要讲的知识点，记录预习过程中遇到的问题，从而带着问题去听课，使得学习更加具有针对性。课后复习是学生巩固知识点的重要途径之一，有的学生通过课堂的学习并不能及时的对相关知识点进行掌握，在课后复习当中，学生可以对课堂上学习的无机化学知识点进行归纳与总结，理清各个知识点之间的联系，做到融会贯通，从而加深对知识点的理解与掌握。

3加强多媒体的应用，实现情境教学

随着网络信息时代的到来，多媒体技术在教学活动中得到了非常广泛的应用，在无机化学教学中，教师要适当的加强对多媒体的应用，利用多媒体技术实现无机化学情境教学，从而提升学生对无机化学的学习兴趣，发挥其在学习过程中的主动性。无机化学主要是研究无机物质的组成、性质、结构以及反应的一门学科。学生在日常生活中可以接触到的无机物质是有限的，而不同无机物在结构上也存在一定差异，利用多媒体技术，将无机物的结构以动态的图片展现在学生面前，可以更好的让学生熟悉各种无机物的结构，同时使其更好的去理解、学习无机化学这门学科。其次，對于无机反应，在非实验课程上，教师可以利用多媒体技术创设实验情境，激发学生对无机化学理论知识的学习兴趣，从而使得学生更好的对无机化学知识点进行掌握。

4采用互动式教学模式

在无机化学教学中，教师要将“教”与“学”紧密联系起来，要将自身的主导作用与学生的主体地位在课堂上充分体现出来。在这个过程中，教师要为学生创造一种有利的学习环境，而学生要让自己成为学习真正的主人，教师与学生相辅相成，实现互动式教学模式，从而有效提升无机化学教学效率。例如：在一些相对简单的知识章节的教学过程中，在课前教师可以组织学生进行自学，在实际教学过程中，以学生为代表在课堂上为其他学生讲解相关知识，通过不同学生对不同知识点的讲解，学生可以进行归纳与总结，教师在最后可以对学生的讲解进行补充，这样让学生充分参与到课堂教学活动中去，可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，实现无机化学高效性课堂。

5提升学生的综合学习能力

对于学生来说，掌握综合的学习能力是发挥其学习主体地位的重要影响因素。化学是一门理科科目，虽然无机化学理论知识非常多，但是每个知识点之前都存在相关联系，无机化学更是化工类专业中较为基础的一门课程。在无机化学教学中，教师要培养学生的逻辑思维能力、自主学习能力以及解决问题能力等，在教学过程中，科学的运用教学方法，提升学生的综合学习能力，让学生在学习过程中对无机化学知识点具备一定的单独思考能力，引导学生养成良好的学习习惯，掌握自主学习的技能，从而提升其无机化学学习效果。

6结语

综