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人教部编版五年级上册语文《快乐读书吧》教案--第1页
人教部编版五年级上册语文《快乐读书吧》
教案
1.本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从
“从前有座山”讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激
发阅读兴趣。教师应根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难
度适合的文本进行推荐和教学。
2.学生已经学过神话和历史故事，以及科普类作品，掌握
了一定的阅读故事的方法。在阅读民间故事时，教师应引导学
生快速阅读，并让学生复述或有创造性地讲述故事，享受阅读
的快乐，分享阅读的成果。
3.教学目标包括产生阅读民间故事的兴趣，初步了解民间
故事的特点和朴素的价值观，以及感受阅读民间故事的快乐，
乐于分享课外阅读的成果。
4.教学重点是产生阅读民间故事的兴趣和感受阅读民间故
事的快乐，教学难点是初步了解民间故事的特点和朴素的价值
观。
5.第一课时的教学过程包括激发阅读兴趣和分享中初步发
现特点。在激发阅读兴趣的环节中，教师应让学生讲述“从前
有座山”后面的内容，感受、发现民间故事的基本特点之一，
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即语言重复和情节循环往复。在分享中初步发现特点的环节中，
教师应让学生分享自己在阅读民间故事中发现的特点，进一步
加深对民间故事的理解。
在我们之前的研究中，我们已经分成了三个阅读小组，分
别阅读了中国、非洲和欧洲地区的民间故事。我们需要与小组
成员交流，每个小组推荐一个民间故事。这样的研究旨在让阅
读成为每个人的生活方式，并且与本单元前面的课文研究相结
合。
学生分小组分享不同国家地区的民间故事，并填写相应的
表格，包括故事名称、主要地区、人物、情节、概括和结尾等。
我们还需要回忆学过的《猎人海力布》和《牛郎织女》，用口
头表达的方式继续填写表格。结合表格，我们可以讨论民间故
事的特点，例如主人公的形象丰富，情节动人，结尾通常是美
好的结果等等。
在阅读中深化思考，我们需要快速阅读《田螺姑娘》，思
考民间故事在语言上的特点。我们发现民间故事有固定的类型
和相似的情节，这使得它们更容易被代代相传。我们还需要思
考这样的民间故事表达了人们的什么愿望。虽然现实中没有田
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螺姑娘，但故事中反映了劳动人民对美好生活的向往和追求，
这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。
最后，我们推荐阅读《田螺姑娘》，这个故事最早记载于
《搜神后记》，后来被收录在《中国民间故事》中。无论是哪
个国家地区，人们都喜欢讲述民间故事。每个民间故事都有吸
引读者的地方，或许是动人的情节，或许是精彩的主人公，或
许是其背后蕴含着的美好情感。
设计意图：通过研究中国传统民间故事，激发学生的阅读
兴趣和思考能力，探讨民间故事的普世价值观。
1.推荐阅读的故事包括阿拉伯故事集《一千零一夜》、欧
洲的《列那狐的故事》和非洲的《非洲民间故事》。
2.听取《列那狐的故事》中的故事节选《列那“救”狮王》，
了解列那的生活经历以及与其他人物之间的有趣故事。
3.设计班级故事会等活动，鼓励学生分享阅读的民间故事，
表演故事情节，展示课外阅读成果。
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