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小组合作构建高中数学分层教学研究

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李国锋

摘要：新课改对高中数学教学提出了新的要求，需要教师能够对数学课堂教学进行一定的改进与创新。为了能够让学生们得到更好的发展，教师应该在高中数学课堂上积极的探索新的教学模式。高中数学教学中开展小组合作分层教学可以让学生们在课堂上的学习更深入，进而让学生的能力得到充分的锻炼，同时小组分层教学还能够带动学生们的学习动力，让每一个学生都能得到能力的提升，进而让学生在高中的数学课堂上得到更加全面的发展。

关键词：小组合作;高中数学;分层教学

：G633.6：A：1992-7711（2020）14-105-2

在高中数学课堂上，采用分层教学方法，已经成为了当下高中数学主流思想。要想更好的开展高中数学分层教学，就需要教师充分的了解所教學的内容，掌握教学的目标，了解学生学情，并通过科学合理的小组划分，让小组的学生产生互补优势，进而在学习的过程中不断的解决问题。相信通过小组之间的合作，可以更好的促进分层教学的质量，进而让学生们在小组合作中学会合作与竞争。

一、小组合作分层教学的优点

在高中数学课堂上，实施小组合作教学可以更好的构建分层教学，能够体现以人为本的教学理念，能够让教师照顾到每一个学生的实际情况，以此来更好的调动学生的积极性，从而促使学生在课堂上掌握到更多的知识。而非一部分知识点听不懂而对整节课丧失信心。同时，分层教学是以学生的成功来进一步的激励学生们进行学习，教师对不同层次的学生评价标准也不一样，这样就不会导致有的学生“溢出来”，有的学生“吃不饱”。对低层次的学生，就要以他们点滴的进步来进行鼓励，让他们能够向更高一层去努力;而对于高层次的学生，就要进行高标准、严要求的规格，让他们能够更进一层楼。让每一个学生都能够感觉到学习成功的喜悦，可以有效加强学生们的信心。此外，通过小组合作构建分层教学，还能够更好的提高教师教学水平。分层教学首先就需要精彩的课堂教学内容，来吸引学生们的注意力，同时还需要教师根据不同层次的学生，来进行对问题的设置，从而进一步的加强自己的学习。而在小组合作的分层教学中，还能够促进师生关系的融洽，因为分层教学需要建立在小组科学划分的基础上，教师只有不断的关注学生，了解学生，才能更好的开展小组合作分层教学，这种情况下师生之间的友谊也会随着教师对学生的关注而不断提升。

二、小组合作构建高中数学分层教学策略

1.合理组建小组，促进小组合作

在高中数学课堂上对小组组建，首先需要具有一定的层次化。层次化分组才能够让高中生在进行小组合作的时候，更好的进行学习与合作。对此，教师在教学实践中一定要因材施教，以学生们的实际情况、学习的能力以及他们的心理素质等，来进行合理的分层分组，把学生们分为A、B、C、D四个层次，然后从每一个层次中抽取一人，来进行小组的构建，分成多个小组，让每一个小组的能力都能够进行一定的平均划分。这样就能够把单一的师生之间的交流，变为生生之间的交流，而且他们彼此交流起来更加的流畅，更加的全面。同时让小组之间不同的成员之间彼此合作，小组与小组之间互相竞争，通过这样来谋进步、共发展，促进整个班级的提高。同时在小组之间，要设置层次化的管理角色，这样才能够促进小组之间的管理，A类的学生担任学习的组长，B类学生担任小组中的记录员，其他两位成员进行一定的监督。这样，在小组之中，每一个人都担任着不同的角色，每一个学生都是小组中的主人，这样才能够让学生们把集体的荣誉看的更重，才能够彼此之间进行更好的督促，共同的进步，同时还能够增强学生之间的参与管理意识。管理角色设定好以后，就要明确每一位小组成员的职责。根据小组角色的不同，来制定不同的管理制度。

例如，在学习三角函数这一知识点的时候，小组组长需要的就是要把本组的成员都带入到学习的状态上，并积极的帮助成员们来完成三角函数概念的了解，进一步掌握教师布置的内容。记录员要将小组之间关于三角函数的设想与假设及时的记录下来，并通过小组汇报给予一定的公示，让成员能够了解到讨论的成果，并积极的汇报小组的学习情况。各司其职，彼此合作，形成一个融洽的学习小组，才能够更好的发挥小组的力量，让通过小组合作构建的分层教学更加的高效。

2.设置竞争机制，促进分层教学

要想让学生们能够在学习的过程中，更加的自觉与专注，就要设置一定的竞争机制，来让同层次不同小组之间进行一定的竞争，这样才能够给学生们的学习给予源源不断的学习动力。对此，教师可以通过分层教学，鼓励学生们同层次之间进行一定的竞争，让同一层次之间进行比拼，让学生之间的分层更加形象的展现出来。只有同水平的竞争才能够让学生们感到公平，才能够让学生看到竞争的希望。只要他们能够努力的进行学习，就得到更多的鼓励与肯——使之不断进步。同时，教师要针对不同层次来设立不同的目标，不要求有远大抱负，要让学生们多