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如何在课堂教学中激发学生兴趣

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摘要：兴趣是最好的老师，如果能在课堂上有效激发学生学习的兴趣，使学生从一开始就处于积极主动认知的精神状态，心情愉悦地去学习，那么这堂课势必会事半功倍，取得师生都满意的效果。本文将从课前准备阶段、课堂引入环节和教学方法的选择上来探索如何在课堂中有效激发学生的学习兴趣。

关键词：课堂教学；激发；学习兴趣

美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说道：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣。”兴趣可以激发人的无限潜能，从而使人愿意去探究和创造。因此，兴趣是最好的老师，是学生主动学习的直接动力。在日常的英语教学中，如果能在课堂上有效激发学生的学习兴趣，使学生从一开始就处于积极主动认知的精神状态，心情愉悦地去学习，那么这堂课势必会事半功倍，取得师生都满意的效果。那么，如何在课堂上有效地激发学生的学习兴趣呢？

课前准备阶段

平时多与学生沟通，做些必要的调查

每位教师都应该在平时多与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好是什么？喜欢什么样的教师?喜欢教师什么样的授课方法?目前“我”关注的事物是什么？“我”的理想是什么？等等问题。这些问题可以以问卷的形式开展，也可以在平时与学生的聊天中获得答案。这些亲手搜集的一手资料可以带给教师很多信息，在我们的备课、选择授课方式上给予一定的帮助。

根据学生的兴趣爱好调整备课，并根据情况适当增添内容

在对学生的兴趣爱好有一定了解的基础之上，我们应该结合本次课的重点和难点，将将要讲授的知识点以学生感兴趣的方式展开。比如我们班上大部分男生对汽车很感兴趣，而女生对歌星张杰特别关注。在讲授英语形容词和副词的用法时，笔者就让学生用汽车来造句，用简单的英语句子来描述张杰。学生一听到这个任务，顿时来了兴致，“好车跑的快”——agoodcarrunsfast！“张杰很帅！”——Zhangjieisveryhandsome！“张杰唱歌非常好听！”——Zhangjiesingswell！学生的句子虽然简单，但是对于初学者来说，能用自己的语言正确形容某物已经是很值得肯定了。在总结孩子们的句子时，笔者又及时引导他们找出句中的形容词和副词，并对这些用法作了讲解。他们都瞪大了眼睛，兴奋地边写笔记边跃跃欲试地造起其他句子来，有的学生说这下想忘都难了。再讲授用英语打电话的时候，笔者根据学生的基础和课本内容，在这节课上增加一些从网上下载的关于英语打电话的小视频，话题有约会、订餐等等，让学生做听力练习，然后模仿句子和自己的搭档练习打电话，这样不光丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣，也做到了学以致用，增强了课堂教学的效果。

在课堂引入环节，力求自然之中有新意

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发孩子的思维兴趣，因此，教师开始上课时就要注意通过导入语来激发孩子的思维，以便让学生对新知识、新内容产生好奇心和探求欲望。在讲授英语数词时，课堂导入笔者是以一个小游戏的方式进行的，笔者说：“同学们，今天我来考考大家的数学。”他们一听先是觉得奇怪，继而是好奇，于是一个个都期待的看着笔者这个英语教师如何考他们数学，笔者先让他们用汉语一个接一个数数，当遇到3或者是3的倍数时，就要说pass。刚开始他们觉得很容易，但不一会就错误百出了，看到课堂气氛很活跃了，笔者适时地问他们：“我们下一步用英文来数数好不好？”自然得到他们异口同声的回答。在学习、朗读这些数字时，学生也非常卖力，授课效果自然在意料之中。根据所授课的内容不同，我们可以用不同的方式来引入，比如我们熟悉的音乐，与课本相关的一段英文电影或者视频等等。

教师要灵活运用各种教学方法来调动学生积极性

传统的教学方式偏于言语的说教，这对于初中阶段的孩子们来说，引不起多大的兴趣，因此，教师不应该墨守陈规，要不断探索新的适合目前学生的教学方式和方法，争取在课堂当中尽可能调动学生的积极性来参与教学。比如英语课堂中的情景教学法，即根据课本内容来创设与课本相一致的情景，使学生在该情境中体会到此时我们该如何表达自己。在讲AttheTrainStation时，笔者就把讲台当做ticketoffice，笔者是ticketseller，而让学生前来买票，在笔者做示范之后，把重要的句子讲解一遍，然后让学生分组练习，每个组都可以有自己不同的创意。这样，每个同学都有机会当售票员和买票者，都可以练习这些句型，然后再让同学们以组为单位来自愿在全班面前表演，表演完后全班同学给予热烈掌声。

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-全文完-