小学六年级上学期科学《紧密联系的工具和技术》教学设计.doc

小学科学六年级上册第3单元主题：工具与技术

课题

3.1《紧密联系的工具与技术》

年级

6

设计者

内容

分析

（结合教材、课标画出内容结构图）

工程和技术产品改变

工程和技术产品改变了人们的生产和生活

紧密联系的工具与技术

活动1：尝试徒手打开核桃

技术与

技术与工程

技术

活动2

活动2：使用不同的工具打开核桃

课标

技术与

技术与工程

（分析本课涉及的课标、教材目标）

知道重大

知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化

科学知识目标

对比

对比分析不使用工具和使用不同工具时夹核桃的效果

分析能力科学探究目标

分析能力

科学探究目标

大胆质疑、回应他人科学态度目标追求

大胆质疑、回应他人

科学态度目标

追求创新

学生

分析

（分析学生学习本课内容可能遇到问题、困惑和障碍是什么）

（1）六年级的学生观察回应习惯多数处于水平1、2之间，分析能力处于水平3；

（2）六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困难；

（3）学生活动中，六年级学生对证据收集的意识欠佳。

学习

目标

（期望学习后达到的可检测的表现，用ABCD法表述）

学生通过不使用工具、采取其他工具的方式分别尝试打开核桃，观察、对比实验结果以及使用感受，分析得出工具可以给生活、工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。

评价

量规

（学生的学习表现评价标准）

水平1

水平2

水平3

水平4

回应习惯

保持沉默，不发言不回应

回应较随意，但有自己的观点

针对同学的回答有目的和依据地进行回应

能自发的有目的依据进行回应且能进行往复试回应

科学论证

表达想法时仅申明自己的观点

表达想法时会自觉给出证据，但对于证据如何支持观点无明确说明

表达想法时能自觉以支持性证据和推理对观点进行辩护

能综合给出多方面证据对观点进行辩护，或对相反观点进行驳斥

学具

准备

学生（每组）：记录单、完整核桃、工具（羊角锤、玩具轮胎、扳手、木棍、老虎钳、螺丝刀、砖头、核桃夹）、任务单

教师：教学ppt

环节

活动过程（活动任务、问题、要求、小结、过渡）

课堂观察（记录学生言行表现作为小结反思评价的内容）

环节1：引入。

引入：出示完整核桃和核桃仁图片

核心问题：不给任何工具，有哪些办法可以打开核桃取出核桃仁

要求：自主思考，小组讨论，汇总记录单

小结：

过渡：尝试用同学们总结的方法来打开核桃

开展形式：个人思考，小组交流。

环节2：不借助工具打开核桃。

任务：尝试徒手打开核桃，取出核桃仁。

核心问题：不借助工具的完成效率和感受？

要求：1.仔细观察核桃的特点，不借用任何工具，只借助身体力量取出核桃仁，完成实验记录单。

2.思考借助身体力量打开核桃的效率和感受。

活动小结内容：1.表扬小组按要求实验；

2.表扬记录完善的小组。

汇报小结内容：1.表扬汇报小组同时提出要求；

2.表扬倾听的同学同时提出要求；

3.呈上启下，思考能用什么方法使核桃更加容易打开。

过渡：再尝试用工具来帮助打开核桃

开展形式：小组合作观察，小组交流讨论

环节3：使用不同的工具打开核桃。

任务：使用不同的工具打开核桃，取出核桃仁。

核心问题：分别借助不同工具后的完成效率和感受？

要求：1.认识并自主选取不同的工具，再次尝试打开核桃，完成记录单的填写。（温馨提示：在使用工具中，防止手被砸伤或压伤）

2.思考借助不同工具后再打开核桃的效率和感受。

3.对比分析使用工具和不使用工具的区别，工具的意义

活动小结内容：1.表扬小组按要求实验；

2.表扬记录完善的小组。

汇报小结内容：1.表扬汇报小组和倾听的小组；

2.总结分析能力和回应习惯是我们必不可少的能力。

开展形式：小组合作观察，小组交流讨论

课后

反思