第四单元 第3课时 合格率（2）（大单元教学设计）六年级数学上册（北师大版）.docx

第四单元第3课时合格率（2）教学设计

【学习目标】

1.理解成活率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2.会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。

3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。

【教学重点】

理解成活率，会解决有关百分数的简单实际问题。

【教学难点】

会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。

【核心素养】

在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。

【学情分析】

学生经过上节课的学习，对生活中常见的百分率已经有一定的了解，能够独立解决“求一个数是另一个数的百分之几”的简单应用题。涉及两步计算的应用问题对于部分学生来说不那么好理解，教学时要多引导学生结合具体情境，理清题意，再进行计算。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

情境理解，激趣导入。

【设计意图：通过情境理解，激趣导入新课，让学生感受生活中蕴藏着数学知识，数学知识可以解决生活问题，激活学生在生活中已有的百分数经验，适当地进行数学化，让学生了解百分率的含义。同时巩固了小数、分数化成百分数的方法，又为接下来新课的二步计算成活率做铺垫。】

同学们，你知道植树节是什么时候吗？你了解植树的好处吗？

植树造林：植树节是按照法律规定宣传保护树木，并组织动员群众积极参加以植树造林为活动内容的节日。提倡通过这种活动，激发人们爱林造林的热情、意识到环保的重要性。

我们植的树，要精心的呵护，用心浇水，松土，才能保证成活，茁壮成长。

把下面各数化成百分数

0.33=78=

57=1.52=4

1.23=78=

这节课我们继续学习百分数解决实际问题的知识。

学习任务一：理解成活率，会解决有关百分数的简单实际问题。

【设计意图：结合具体情境明确成活率的意义，根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，得出：成活率=成活的棵树÷种植的总棵数，再把结果化成百分数即可，明确百分率在解决生活中实际问题的作用。】

1.出示教材第42页“试一试”第1题。

绿色小队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成活，这批树的成活率是多少？

(1)学生自己读题，理解题目的意思。

知道了一共植树400棵，有10棵没有成活，求成活率是多少。

提问：这一题中的成活率是指什么？

(成活的树占植树棵数的百分比)

要求成活率要先求出什么？(成活的树的棵数)

要先算成活的棵树，用成活的棵树除以总棵树就得到成活率。

学生尝试独立计算，并与同伴交流方法。

(4)师生共同评议，集体订正。

生1:先计算出成活的棵数是400-10=390(棵),然后计算成活率是390÷400=97.5%。

生2：我是先计算的没成活的棵树占总棵树的百分之几，在用1减去这个百分数得到成活率，列式是1-10÷400=97.5%

学习任务二：会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。

【设计意图：结合具体事例,引导学生理解成活率的具体含义,引导学生学习解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在解决问题的过程中巩固小数、分数化成百分数的方法,培养学生的自主学习能力。】

2.观察淘气调查的“最喜欢的球类项目”统计表中的数据，你能得出最喜欢踢足球的同学占百分之几吗？(课件出示教材第42页“试一试”问题2)

提问：解决这个问题的关键是什么？要求喜欢踢足球的同学占百分之几，用什么方法计算？

（1）学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。

（2）引导学生明确：从表中我们知道，喜欢羽毛球的有12名，喜欢乒乓球的有7名。已经告诉我们调查的总人数是25名，这样就可以计算出喜欢踢足球的有25－12－7＝6(名)，所以喜欢踢足球的同学占调查总人数的6÷25＝24%。

3.课堂小结

（1）求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法与求一个数是另一个数的几分之几的应用题的解题方法相同，只要将计算结果化成百分数。

（2）求百分率问题的实质就是求一个数是另一个数的百分之几，结果要化成百分数。

学习任务三：达标练习巩固成果

【设计意图：通过对已学知识的迁移，理解百分率的意义，巩固小数、分数化成百分数的方法，并能解决求一个数是另一个数的简单应用题。】

1.某体育用品商店很多商品减价促销。足球的原价是72元，现在60元出售。

（1）售价是原价的百分之几？

（2）淘气有80元，买一个足球后，余下的钱数是原有钱数的百分之几？

2.全世界哺乳类动物约有4800种，其中我国约有600种，我国哺乳类动物种数约占全世界种数的百分之几？

3.利用下面的信息解决问题。现在柜子里的空格数占格子总数的百分之几？

4.某地区总面积为8000