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幼儿园早期阅读的重要性

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摘要：在新的《幼儿园指导纲要》中，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读的培养是很有必要的，也是非常有意义的。

关键词：幼儿园早期阅读重要性

早期阅读是幼儿获得知识的重要渠道，也是培养幼儿思维能力、语言表达能力的重要途径。阅读能力的培养，对于幼儿的将来乃至一生的发展都有重要的影响。研究发现，幼儿3～6岁期间，是其阅读能力发展的关键时期，也是培养其阅读兴趣和习惯的关键时期。应加强对早期阅读重要性的认识，采取多种多样的幼儿早期阅读培养方法，以提高幼儿早期阅读能力。

一、幼儿早期阅读的重要性

1.早期阅读有利于幼儿心理健康的发展。幼儿时期是心理健康发展的关键时期，因此幼儿的心理健康教育是十分重要的。早期阅读的特点与早期幼儿心理发展的特点很贴近，可以通过培养早期阅读来促进幼儿心理的健康发展。幼儿都有强烈的好奇心，他们不满足于表面现象，表现出很强的求知欲。这时期幼儿的形象思维占主体地位，因此早期阅读里简短的文字和生动的插图以及简单的故事情节能够让幼儿感受到生活的多姿多彩和乐趣无穷，满足其好奇心和探知欲，让他在书中引领心灵飞翔，进入自由想象，驰骋遨游在快乐的体验中，身心愉悦，从而促进幼儿健康个性的形成和发展。

2.早期阅读有利于幼儿语言的发展。语言包括口头语言和书面语言。幼儿早期语言能力迅速发展，在早期获得口头语言的同时，也很早关注周围环境中的书面语言，例如他们早期喜欢拿画笔模仿着大人写的字进行涂鸦。早期阅读能够促进幼儿口头语言能力的提升，特别有利于词汇的增长和复杂语法结构的掌握。通过早期阅读，触及书面语言，增长书面知识，对其倾听、表达及对文学的感悟能力以及自身语言系统（口头语言和书面语言）的全面发展有极大的促进作用，为以后的文学理解鉴赏、写作等奠定基础。

二、幼儿园早期阅读的重要性和思路

1.积极完善文化设施。开展阅读活动，没有良好的文化设施和大量的幼儿喜欢的图书，无异于“水中月，镜中花”。与环境相互作用是幼儿获得发展的重要途径，因而有效的图书阅读教育依赖于良好的图书环境。这种环境应该具有两大特征：

（1）丰富而温馨。图书量要大，品种要多，而且放置要合理，能让幼儿自主取放。此外，图书室光线要明亮，地面要整洁。（2）适合幼儿阅读。图书的内容和形式都应适合幼儿理解。因此，笔者所在幼儿园根据时代特点，为幼儿创设了一个舒适的“幼儿阅览室”，购置了大量可读性强、适宜幼儿阅读的图书。同时，班班建有“图书超市”、“温馨书吧”等，目的是让幼儿觉得自己是在“书的海洋”之中。这就为幼儿早期阅读能力的培养创造了必要的条件。

2.积极引领幼儿开展灵活多样的活动，营造一个浓郁的书香氛围。提高图书流动率，每周定时安排幼儿到图书室借阅图书；在园内的花草树木上悬挂精致的标牌，普及有关花木的知识；每班教室里创设一个阅览区，供幼儿随时阅读；每天利用晨间活动或离园前的十分钟，播放一些适合幼儿的散文诗、古诗、配乐诗朗诵等，让孩子在潜移默化中受到文化的熏陶。幼儿园每学期都会举行丰富多彩的幼儿读书活动，力争以丰富多彩的活动吸引幼儿，培养幼儿的阅读兴趣。为了提高孩子阅读的兴趣，“六一”儿童节时，幼儿园会精心准备一批幼儿喜欢的图书，给每位小朋友赠送一本，让孩子们得到精神上的愉悦。

3.建立互动的阅读关系。

（1）帮扶互动，教师和孩子。由于幼儿行为的坚持性、自控性差，制定相应的规则是限制幼儿不良阅读行为习惯的重要手段；同时，这也是促使孩子有目的、有意识地养成良好阅读行为习惯、确保阅读效果的重要保证。我园教师在开放式管理的基础上，注重规则的建立，并和孩子一起将阅读规则编成琅琅上口的儿歌，使幼儿更容易接受，为幼儿养成良好的阅读习惯打下坚实的基础。我们在日常活动中发现，阅读环境能潜移默化地给予幼儿“规则提醒”功能，如我园有的班级将阅读规则以图片和文字的形式布置在阅读区域，幼儿在阅读时受环境的启示，从而自律。（2）亲子互动，家长和孩子。对于低龄孩子来说，亲子互动式的阅读较为适合。亲子互动阅读中教师只是指导、建议、协作、帮助的角色，家长则处在教学的前台。亲子阅读不但提高了孩子的阅读能力，帮助他们养成了良好的习惯，而且还大大增加了年轻的父母与孩子交流的机会，增进了亲子感情。

通过实践，笔者发现这些方式方法都能让幼儿对阅读活动产生浓厚兴趣。良好阅读习惯养成，对幼儿的身心发展是极为必要的。伴随阅读习惯的养成，幼儿的语言表达能力和自由阅读的能力有了很大的提高，词汇变丰富了，语言流畅完整，思维活跃，更为今后的阅读和学习打下了坚实的基础。

Reference

[1]马