人教A版高中同步学案数学必修第二册精品课件 第6章 平面向量及其应用 6.4.3 第4课时 余弦定理、正弦定理应用举例.pptVIP

;基础落实·必备知识全过关;课程标准;;知识点1测量问题中的常用概念

1.基线

(1)定义:在测量过程中,我们把根据测量的需要而确定的叫做

基线.?

(2)性质:为使测量具有较高的精确度,应根据实际需要选取合适的.一般来说,基线越长,测量的精确度越.?;2.仰角和俯角

在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角中,目标视线在水平视线上方时叫做仰角,目标视线在水平视线下方时叫做俯角(如图所示).;3.视角

观察物体的两端,视线张开的夹角叫做视角,如图所示.;4.方位角与方向角

(1)方位角

从正北方向顺时针转到目标方向线所成的水平角.如点B的方位角为α,如图①所示.

(2)方向角

从指定方向线到目标方向线所成的小于90°的水平角.如南偏西60°,指以正南方向为始边,顺时针方向向西旋转60°,如图②所示.;过关自诊

1.判断正误.(正确的画√,错误的画×)

(1)基线选择不同,同一个量的测量结果可能不同.()

(2)北偏东45°的方向就是东北方向.()

(3)从A处望B处的仰角为α,从B处望A处的俯角为β,则α,β的关系为α+β=180°.();2.(1)若P在Q的北偏东37°方向上,则Q在P的()

A.东偏北53°方向上 B.北偏东37°方向上

C.南偏西37°方向上 D.南偏西53°方向上;(2)下图中,两个方向对应的方位角分别等于.?;知识点2解决实际测量问题的思路和步骤

1.基本思路;2.一般步骤

(1)分析:理解题意,弄清已知与未知,画出示意图;

(2)建模:根据已知条件与求解目标,把已知量与待求量尽可能地集中在有关三角形中,建立一个解三角形的数学模型;

(3)求解:利用正弦定理、余弦定理解三角形,求得数学模型的解;

(4)检验:检验所求的解是否符合实际问题,从而得出实际问题的解.;过关自诊

1.判断正误.(正确的画√,错误的画×)

(1)运用正弦定理和余弦定理测量“不可到达”类的距离问题一般是借助测量的方位角构造已知两角和一边的三角形进行求解.()

(2)运用正弦定理和余弦定理测量“不可到达”类的高度问题一般是借助测量的仰(俯)角构造已知两角和一边的三角形进行求解.();2.海上有A,B两个小岛相距10海里,从A岛望C岛和B岛成60°的视角,从B岛望C岛和A岛成75°的视角,则B,C??间的距离是();;探究点一测量距离问题;规律方法三角形中与距离有关的问题的求解策略

(1)解决与距离有关的问题,若所求的线段在一个三角形中,则直接利用正弦定理、余弦定理求解即可;若所求的线段在多个三角形中,要根据条件选择适当的三角形,再利用正弦定理、余弦定理求解.

(2)解决与距离有关的问题的关键是转化为求三角形中的边,分析所解三角形中已知哪些元素,还需要求出哪些元素,灵活应用正弦定理、余弦定理来解决.;变式训练1[苏教版教材例题]如图,为了测量河对岸A,B两点之间的距离,在河岸这边取点C,D,测得∠ADC=85°,∠BDC=60°,∠ACD=47°,∠BCD=72°,CD=100m.设A,B,C,D在同一平面内,试求A,B两点之间的距离(精确到1m).;探究点二测量高度问题;规律方法测量高度问题的求解策略

(1)在测量底部不可到达的建筑物的高度时,可以借助正弦定理或余弦定理,构造两角(两个仰角或两个俯角)和一边或三角(两个方向角和仰角)和一边,如图所示.;(2)解决测量高度问题的一般步骤是:;变式训练2如图,山脚下有一小塔AB,在塔底B测得山顶C的仰角为60°,在山顶C测得塔顶A的俯角为45°,已知塔高AB=20m,求山高CD.;解如图,过点C作CE∥DB,延长BA交CE于点E,设CD=xm,则AE=(x-20)m.;探究点三测量角度问题;因为AB=40m,所以AB=PB,所以∠APB=∠PAB=30°,所以∠PBA=120°.因此测绘人员到达点B时,目标参照物P相对于该测绘人员的方位角为180°-120°=60°,且目标参照物P与他的距离为40m.;变式训练3

如图所示,从A到B,方位角是50°,距离是470m;从B到C,方位角是80°,距离是860m;从C到D,方位角是150°,距离是640m,试计算从A到D的方位角和距离.;角度2航海与追及中的角度问题

【例4】某渔轮在航行中不幸遇险,发出呼救信号,我海军舰艇在A处获悉后,立即测出该渔轮在方位角为45°,距离为10nmile的C处,并测得渔轮正沿方位角为105°的方向,以9nmile/h的速度向某小岛靠拢,我海军舰艇立即以21nmile/h的速度前去营救,求舰艇的航向和靠近渔轮所需的时间.;变式探究本题中其他条件不变,将“渔轮向小岛靠拢的速度”改为

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