第五单元20以内的进位加法第2课时 8、7、6加几（1） 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdf

第五单元20以内的进位加法

第2课时8、7、6加几（1）

【教学内容】

教材第91页相关内容。

【教学目标】

1.会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法，进一步理解

“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.运用知识的迁移，自主解决8、7、6加几的计算问题，并在动

手操作中认识到用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其

他问题。

3.感受数学知识间的内在联系，体会数学的应用价值。

【重点难点】

重点：会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法。

难点：进一步理解“凑十法”。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

师：试着在练习本上写一写，然后举手说一说你的思路。

学生独立完成，然后举手汇报。

二、探究新知

1.从具体到抽象，真正理解计算方法。

【课件出示教材第91页例2】

（1）读图，获取信息，列出算式。

师：要解决的问题是什么？

预设：要求“一共有多少个学生”。

师：你会列式吗？说一说你是怎样想的？

预设1：前面有8个学生在跑步，后面有5个学生，要求“一共

有多少个学生”，用加法计算，列式为8＋5。

预设2：我是这样想的。男生有8人，女生有5人，要求“一共

有多少个学生”，就是用男生人数加上女生人数，列式为8＋5。

师：同学们说得很好，虽然观察的角度不同，但是列出的算式都

是一样的，都是8＋5。

（2）探究算法。

师：8＋5的结果是多少呢？请你们拿出准备好的小棒摆一摆，

算一算。

学生动手操作，然后举手汇报：先在左边摆8根小棒，右边摆5

根小棒；接着从右边拿2根放在左边，右边还剩3根，左边变成了

10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。

师：如果不借助小棒，你会计算吗？

预设：将5分成2和3，8＋2＝10，10＋3＝13。

师：还有不同的想法吗？

预设：我是把8分成3和5，先算5＋5＝10，再算10＋3＝13。

（如果有学生用这种方法“凑十”，也要给予肯定。）

2.加强比较，感悟凑十规律。

【课件出示】

师：请同学们用“凑十法”算一算。

预设1：把4分成2和2，8＋2＝10，10＋2＝12。

预设2：把6分成2和4，8＋2＝10，10＋4＝14。

师：比较一下，在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同

点？

学生回顾、比较，发现：都是用的“凑十法”；不同的是9和1

凑成10，8和2凑成10。

三、快乐应用

1.完成教材第91页“做一做”。

2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8＋4○117＋6○148＋3○13

7＋7○138＋7○156＋4○16

3.一共拔了多少个萝卜？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

8、7、6加几（1）