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如何构建小学数学高效课堂朱倩

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摘要：课堂效果决定着教育教学质量，建设高效课堂是推进课程改革、实施素质教育的主要举措，是提升教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求，是提高学生学习能力、促进学生全面发展的重要途径。构建新课改下的小学数学高效课堂，以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，是每一个数学教师不懈追求的目标。

关键词：数学教学高效课堂素质教育教学手段

课堂效果决定着教育教学质量，建设高效课堂是推进课程改革、实施素质教育的主要举措，是提升教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求，是提高学生学习能力、促进学生全面发展的重要途径。构建新课改下的小学数学高效课堂，以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，是每一个数学教师不懈追求的目标。那么，如何构建新课改下的小学数学高效课堂呢？

我们的教师和学生应该从以下以几个方面入手：

一、学生方面

1.课前的预习。预习不是简单地把课本阅读一遍，预习是一个运用当前所学知识分析、思考和解决新的问题的过程，并且要对解决过程进行总结和归纳，哪些是自己可以独立完成的，哪些是需要教师的指导和帮助的，分门别类，标记清楚。这样课堂学习就会有的放矢，会抓重点，突破难点，课堂学习效率自然会更“高效”。

2.课堂学习的习惯。学生上课要做到“动手动脑，用心学习”。要积极思考教师提出的问题，敢于发表自己的见解，不明白、模糊的问题要及时提问，合作探究的时候要积极，敢于提出问题，并积极解决存在的问题。什么是难点？难点是因人而异的，自己所不懂得、模糊的、不清楚的就是难点，就可以在课内或者课外向教师提问，这也是课堂学习必须完成的任务。现实生活中很多学生对于难点的判断仅仅是因为这个很多学生都不会，这种现象必须引起教师注意。同时要让学生明确，上课回答问题其实就是一个教师为学生一个人单独讲解的过程，所以这个机会很难得，要珍惜，要积极争取，而不是把教师提问当作负担或者包袱。小组讨论时发表见解也是一样的。

3.课后巩固的习惯。每一节课后坚持先复习再做作业，复习是巩固和消化知识的一个重要环节，复习的过程就是该记忆的加深记忆，该理解的加强理解，然后再做作业，巩固提高。同时，通过复习也能够发现一些夹生的现象，这个也可以在作业前通过同学之间的相互沟通来解决，可以提高对知识的掌握程度。做作业一定要实现独立认真，每一次都要像考试一样郑重其事，最好不要出现错误或者尽量减少错误。

二、教师方面

1.备课要充分。要创造高效的数学课堂，教师必须充分利用好每节课的四十分钟，这样一来，充分的课堂准备就显得非常重要了。没有充分准备的课堂必然也是低效的，因为即使你是一个经验丰富的教师，但是你的丰富经验是相对于昨天而言的，而学生是今天的，相对于昨天是发生了变化的。因此，我们教师必须认真备课，明确每节课的重点与难点，要熟悉学生，体察学生学习过程的困难之处，从实际出发，因材施教，突破重难点，保证每节课的教学效果。

2.课堂状态要活跃。课堂上只有学生的思维处于活跃的状态，积极探求知识，并渴望把知识转化为能力，这才算是一节高效的课堂。如何让学生的思维处于活跃的状态，就需要我们教师合理地进行课堂调控，以恰当及时的追问激发学生的思维，通过问题驱动学生的思维，引导学生的思维处于一种活跃的状态。同时，教师在组织教学的过程中，要牢记学生才是课堂的主人，才是课堂的中心。教师要注重课堂情境的创设，根据重难点设计问题，不能注重一些表面的东西，不能为小组合作而合作，不能为讨论而讨论，不能凑场面热闹。那么教师如何做到合理地驾驭课堂呢？我熟悉的一篇古文是《庖丁解牛》，庖丁解牛时的那种游刃有余对我来说是一辈子的追求和向往。教师要对教材做到料熟于心，问题设计做到环环相扣，难易结合，这种难易又要能够恰如实际，让学生觉得你仿佛能够洞人心扉，知道他们的心思。这一切都是以备教材、备学生为基础的。

3.指导方法要科学。科学的学习方法能为高效课堂提供有力的保障。如果学生学习数学的方法不科学，往往会使学习的效果事倍功半，这样不但不利于学生的发展，而且会严重影响学生学习的积极性。我们教学生，不仅要教给他们知识，主要是要教给学生如何学习。所以我们教学生数学知识的同时，还应该注重学习方法的指导，帮助学生掌握合理科学的方法。

4.教师自身的改变。在新的课程标准下，教师首先要在观念上发生改变。对于已经习惯了的教法，教师要在短期内改变确实有很大的难度，但我们要把培养学生的能力放在首位，改变以往“一言堂”式的教学。要把课堂还给学生，以学生为本，突出学生的主体地位，体现教师的主导地位。以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。教师要及时学习课标，研究新教材，研究新教法，积极更新自己的教育理念，虚心听取他人的意见，提高课堂驾驭能力，通过教师自身的能力提升课