红色旅游景区开展研学旅行基地建设研究.docx

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红色旅游景区开展研学旅行基地建设研究

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刘悦

引言

研学旅行是学生在进行旅行时展开研学，以学生为主体且以集体旅行活动作为载体，实行体验式教育和探究性学习互相融合的校外教育活动。2013年，国务院办公厅颁布《国民休闲纲要》，提出要加速推动学生群体研学旅行的进程以及鼓励对学生实行寓教于游的课外活动；2014年，《关于促进旅游业改革发展的若干意见》的出台，明确指出要大力展开研学旅行活动；2016年，教育部、国家发展改革委等十一部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出把研学旅行纳入中小学教育教学计划，同时加强研学旅行基地建设，规范研学旅行组织管理等。红色研学旅行属于青少年研学旅行的主要内容，其对加强青少年思想政治教育和树立正确的价值观具有极其重要的作用。红色旅游景区拥有丰富的研学资源，把红色旅游景区打造成研学旅行基地成为景区发展的重要机遇，不仅能提高景区的经济效益，还能提高景区的社会效益。

一、红色旅游景区开展研学旅行基地建设的理论基础

（一）教育理论基础

红色旅游研学不仅是经济活动，也是教育活动。基地实行研学旅行活动不仅要从市场经济活动的视角出发，对其实行建设及运营，也要从教育视角出发，特别是思想道德素质教育和实践教育，能否遵照教育的规律和使用现代教育教学方法，进而达到研学的目的，是衡量红色旅游研学基地建设成功与否的标准。美国著名的哲学家、教育家杜威先生提出教育就是生活，其认为优良的教育需要在生活学习中汲取经验。他倡导从做延展到学，全部学习都属于行动的依附品，因此教师要经过做来推动学生思考学习，进而获得知识，同时把这个理论落实到教学过程、教学方法以及教学组织中。我国教育家陶行知完整继承了杜威的思想理论，同时对其进行深化，提出教学合一，他觉得在教学方法的选取上，要和目标吻合，以激发学生的兴趣。红色旅游研学基地在传承红色文化、发扬红色精神时，不能轻视其教育性，要确立研学的主体是红色精神文化传统。针对研学旅行的发展策略，要关注红色教育资源与其他资源的融合，进而充实红色旅游研学的内容，有助于研学旅行的全方位发展。

（二）政治理论基础

研学旅行有助于红色旅游的创新发展，有利于红色旅游文化转化为教育教学资源，红色旅游景区变成学生和社会群体受教育的课堂。红色旅游属于宣扬社会主义核心价值观的媒介，其对社会各个领域都有积极促进作用。所以，红色旅游景区加强红色旅游研学基地建设时，需要把控好其政治功能。不但要遵循教育规律，还要牢记红色文化的本质，不能让娱乐性占较大比重，防止红色教育的政治主体被削弱。

（三）文化旅游理论基础

红色旅游属于文化旅游的一种。从旅游视角出发，红色旅游研学是经过深化的文化旅游形态。其广义意义为：文化旅游属于在旅行时实行历史文化或者自然科学交流的学习性活动，主要有以下3个特质，即地域性、文化性、体验性。首先，地域性。红色旅游研学基地分布广泛，拥有一些地域文化特质。各个地域的红色精神也存在一定的差异。这种差异体现在各个层面，一些地域拥有极其宽广的森林资源，使自然生态资源和红色文化资源交相融合；而一些地域拥有淳朴和浓厚的民俗文化，因为地域间的文化不同，使红色旅游研学内容变得更加丰富，吸引更多游客。所以，红色旅游研学基地的建设要与当地的文化特色相结合。其次，文化性。红色文化属于研学旅行基地建设的核心思想，需要持续挖掘红色旅游基地的红色文化资源，虽然红色文化历史久远，但是随着时代的发展进步也会常读常新。最后，体验性。相关人员需要不断学习，以提高游客体验。红色旅游研学基地在进行有关教学设计和课程开发时，要重点突出其体验性的特质。

二、红色旅游景区开展研学旅行基地建设的要素

红色旅游景区研学基地属于展开红色旅游研学活动的主要载体，其主要以红色文化资源为核心内容形式，遵照教育教学和旅游发展规律相交融的模式，最大限度实现红色旅游研学的育人功效和政治功效以及社会功效。因此，红色旅游研学基地需要以当下发展较为完善同时拥有相当规模的红色旅游景区为基础进行建设。但是这并不等于任何红色旅游景区都适合建设研学旅行基地，红色旅游研学基地需要体现红色文化的教育功效、社会功效以及政治功效，同时把社会功效和政治功效融入教学功效内，经过教育有效实现社会功效和政治功效。基于此，红色旅游基地的建设需要拥有以下几个要素。

（一）红色旅游研学资源

其中，红色旅游资源可以实行研学旅行开发，依据教育和旅游规律构建红色教育、发扬红色精神的资源体系。从历史视角出发，红色旅游研学资源开始于鸦片战争，直到改革开放的每个历史时期，在这其中有无数仁人志士为了民族复兴牺牲自我，留下了悲壮的诗篇和精神。如果从内容视角出发，红色旅游研学资源能够划分成基础层、核心层以及延展层。其中，基础层指各种遗址遗迹等物质形态的物象。而核心层指诸多红色精神，如在革命战争时期的井冈山