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初中语文教学中写作能力的培养

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摘要：在语文教学中，培养写作能力是写作教学的基本任务，。“作文难”在初中语文教学中是个非常突出的问题，如何培养学生写作的兴趣、提高他们的写作能力？本文将结合教学实践，从八个方面对这一问题展开论述。这八个方面依次是：（一）鼓励为主，树立信心，激发写作兴趣。（二）正确引导，让学生认识到写作的重要性，提高写作兴趣。（三）注重积累，提高写作兴趣和写作能力。（四）走进生活，培养写作兴趣，为写作积累素材。（五）充分利用课文知识，注重实践，提高写作兴趣和写作能力。（六）借助网络，丰富写作资源，提高写作能力。（七）师生同评，注重欣赏，激发写作兴趣，提高写作能力。（八）率先垂范，带头作文，提高写作能力。

关键词：语文教学写作兴趣写作能力

长期以来，培养学生的写作能力是一项很艰辛的耕耘工作。作文在语文考试中所占的分值很大，可学生总写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。为什么学生写作文如此难呢？这就涉及到一个兴趣问题。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会产生写作的动力，就会有欲罢不能的强烈愿望。因此，培养写作兴趣，对于提高作文能力起着很关键的作用。那么如何才能提高写作兴趣从而提高写作能力呢？我觉得应从以下几个方面入手：

一、正确引导，让学生认识写作的重要性，提高写作兴趣。

有些学生认为写文章是作家的事，与自己无关。这种观点是错误的。我们应该正确引导学生认识写作的重要性，通过实例说明作文教学的实用价值。我们要让学生想一想：如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会发展、人类进步的需要，从而树立起学习写作的责任心和责任感。

二、注重积累，提高写作兴趣和写作能力

生活是作文的源泉，任何文章都是源于社会生活的。常言道：“巧妇难为无米之炊。”学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。全日制义务教育《语文课程标准》对习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己有趣的或印象最深、最感动的内容”；“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材”。教师要引导学生把自己的经过和感受写下来，让他们“我手写我口，我口说我心”。我国的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作，可引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，阅读的内容和范围越广泛越好。要把名言、佳句摘录下来，随时积累写作素材。另一方面，要深入生活，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的人和事，学会观察，做好记录，写下感受，引导他们进入多彩的生活。这样不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望。还有有计划地组织开展各种活动，创造写作素材，如组织学生郊游。我校开展“防火防震演练，珍视生命”活动，我就利用此活动宣传讲解，告知学生生命是脆弱的，我们不仅要关注自己的身体健康，还要懂得珍视别人的生命，让学生以此为主题写一写自己的感受。学生从身边的事观察了解，有感而发，有话可写，改变了过去害怕写作文的心理，“腹有诗书气自华”，从而培养了学生写作的兴趣。只要这样贴近学生的生活，他们就会觉得有话可说、有话可写，逐步消除畏惧情绪。

三、借助网络，丰富写作资源，提高写作能力。

语文学科中写作教学的根本任务是表达与交流，这是国际语文界的共识。而当今社会，信息技术的产生首先改变的是人们表达和交流的工具以及方式。随着多媒体技术的发展，写作素材日益丰富多彩，如音乐、绘画、摄影、动画等在内的各种文艺样式，有利于写作教学创设生动的写作情境。写作网站或一般的语文网站上开放的写作素材库与网下个人电子写作素材库可以随时添加、更新写作素材，供学生阅读，同时也为写作主体（包括学生）提供了自由发表的时间和场所，可以在某一个论坛上发表自己的作品，自由地选择表达的形式，自由地表达想表达的内容。

四、率先垂范，带头作文，提高写作能力。

“言传重于身教”，在作文教学的课堂里，教师除了对有关方面作必要指导外，还要能自己动笔，亲自写作。苏霍姆林斯基说：“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”教师用自己写作的过程、体会，对学生进行现身说法的指导，与学生比写作、谈构思，这样学生看到老师也和自己一起写作时，就会被感染，就能促使其投入写作活动之中去。要相信：“榜样的力量是无穷的。”因此，教师带头作文是学生提高写作能力的重要因素。

“随风潜入夜，润物细无声。”只要教师像春雨润物那样对学生循循善诱、耐心指导，学生就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个新的境界，一定能使学生收获写作