初中物理教学中学生良好解题习惯的培养.docx

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初中物理教学中学生良好解题习惯的培养

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初中阶段的物理内容是以贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣的，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活。因此，引导学生以所学物理知识，应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。应从以下四个方面培养学生解答创新题的能力。

一、日常生活类题型

日常生活是我们每个人最为熟悉的，但是学生在解答此类题时，往往被一些表面现象所迷惑，对要解答的问题分析不透，时常无从解答。

例1：小强和小琴兄妹俩在家想帮妈妈煮粥。小强认为粥锅里的水烧开后，可继续让火烧得很旺，煮得满锅沸腾，这样会很快将粥煮好；小琴则认为，沸腾后，应改用小火，盖上锅盖，让锅内微微沸腾，将粥煮好。请你分析一下，小强和小琴兄妹俩谁的想法更合理，并说出理由。

解析：本题是考查学生对沸腾知识的理解程度。因此，在分析本题时要注意粥（水）沸腾后，虽然不断吸热，但是温度却保持不变。由此得出妹妹小琴的想法更合理（因火太大，粥就会剧烈沸腾而溢出锅外，同时粥中的水汽化太快，使粥很快熬干，锅底还容易熬糊，还浪费能源）。

二、数形结合类题型

一些物理知识的信息是用图像展示出来，需要学生从图像中获取所需要的信息，利用数形结合去探究物理问题的能力，从而解决相关问题。

例2:如图1所示，是两个人（一个骑自行车、一个跑步）的路程与时间的变化图线，从图中能获得的合理信息有：

信息一：跑步的人比骑自行车的人早秒出发；

信息二：；

信息三：。

图1

解析：此类题型主要是考查学生利用数形结合去探究物理问题的能力，怎样从图像中去获取所需要的信息的能力。物理图像可以把物理规律所描述的物理过程表现得更充分直观，使规律的动态过程形象化，从而使学生加深对规律的理解。因此，解决这类问题一方面要明确坐标轴的物理含义，另一方面要具备相应的数学的知识。在图1中，根据横、纵坐标的意义和图线的形状是一条倾斜的直线，可知随着时间的增加路程也均匀增加，两人的运动状态均是匀速直线运动。再利用图像坐标上所标出的数据便可得出二人出发时间的早晚，速度大小，走相同路程所用时间的多少等问题，从而完成相应的解答内容。

三、时事信息类题型

随着社会的发展，许多新的科技产品不断涌现，引导学生关注时代发展，联系生活实际，感受到物理知识是为生产生活服务的，从而进一步激发其学习物理的兴趣，培养爱国主义精神，培养民族自豪感。

例3：我国成功地发射了神舟载人飞船和天宫一号等航天器。为这些航天器升空的火箭在发射时，高温的火焰向下喷射，大量的“白气”从发射台底部的大小池中涌出。这些“白气”是怎样产生的？

解析：本题看似说航天器的内容，起点高，但是它是以航天器为载体，以低落点的方式来考查学生所学的物理知识。题中所提内容主要是考查学生对物态变化现象（汽化和液化）的理解，也是重在对学生进行情感教育。因此，在审题时应抓住“高温的火焰向下喷射，‘白气’从发射台底部的大小池中涌出”这句关键的句子，才能结合汽化吸热、降低温度可使气体液化的知识，从而得出发射台底部的大小池中大量涌出的“白气”形成的原因：水池中的水遇到高温火焰汽化形成水蒸气在上升时遇冷而液化形成小水珠，因而形成了“白气”。

四、实验探究类题型

为了实现物理知识服务于生产生活的目的，对学生加强实践探究能力的培养是教学的重点之一。

例4：某校九（1）班在举行毕业晚会时，同学们在教室里布置了几串小彩灯，每串彩灯由24只小灯泡组成，班长发现其中一串小彩灯亮了一会后全部熄灭了。老师告诉同学们，这串彩灯可能是某一小灯泡的灯丝烧断而使全部小彩灯熄灭。班长想找出烧断灯丝的小彩灯，由于彩灯上涂有颜色，致使无法看清是哪只彩灯的灯丝烧断。这时物理老师给班长一只电压表、一只电流表、一根导线、一只同规格的小彩灯，聪明的班长思索片刻，只用了其中的一件器材就找出了烧断灯丝的那只小彩灯，你能做到吗？请说出你的方法。

解析：本题主要是考查学生对电路串联、并联以及电流表、电压表的理解，根据题中的信息，所给出的四个器材都能单独解决问题（找出灯丝被烧坏的那只小彩灯）。

参考解答：根据题意可知，那串小彩灯的每只灯泡之间是串联的，因此可用的方法是：1.用导线逐一并联在每只彩灯两端，若其他彩灯都亮了，则被并的那只小彩灯是烧坏的。2.同规格的小彩灯逐一并联在每只彩灯的两端，若其他彩灯都亮了，则被并的那只小彩灯是烧坏的。3.用电流表逐一并联在每只彩灯的两端，若电流表有示数，其他彩灯都亮了，则被并的那只小彩灯是烧坏的。4.用电压表逐一并联在每只彩灯的两端，若电压表的示数为220V，则被并的那只小彩灯是烧坏的。

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-全文完-