新课标高考中导数内容中的常考题型分析.docx

??

?

??

新课标高考中导数内容中的常考题型分析

?

?

?

?

?

??

?

?

?

摘要：导数是高中数学教学中比较重要的内容，同时也是高考必出的题型，甚至很多时候都是以压轴题的形式出现。本文就简单分析了新课标高考中导数内容中的常考题型及解题方法，在此基础上，探讨了加强高考复习的策略，希望能增强学生的数学水平和解题能力，促进学生高考数学成绩的提升。

关键词：高考数学；导数内容；常考题型；解题方法；复习策略

前言：在高中数学教学中，导数是十分重要的内容，与函数、切线、不等式以及极值等知识点具有密切的关联。同时也是高考数学试卷中一个重要的考点，分布于填空、选择和综合题当中。甚至很多时候，高考出题者还会将导数与函数、切线、极值和不等式等知识点结合在一起，作为压轴题。这些题目似是而非，很容易导致考生将相关的概念或性质相混淆，体现了概念性、思辨性和应用意识，考查了学生的数学思想、方法、能力和素质。因此，必须重视学生对于导数知识的理解和掌握。接下来，笔者就结合自身的教学经验，对于高考中常考的导数问题进行分析。

一、新课标高考中导数内容中的常考题型及解题方法

例1（2018年全国卷I）：设函数f（x）＝x3＋（a－1）x2＋ax。如果f（x）为奇函数，则曲线y＝f（x）在点（0,0）处的切线方程为（）。

A.y＝－2xB.y＝－xC.y＝2xD.y＝x

解析：因为该函数f（x）＝x3＋（a－1）x2＋ax是奇函数，所以f（－x）＝－f（x），所以（－x）3＋（a－1）（－x）2＋a（－x）＝－[x3＋（a－1）x2＋ax]，所以2（a－1）x2＝0。因为xR，所以a＝1，因此，f（x）＝x3＋x，所以f/＝3x2＋1，因此，f/（0）＝1。所以曲线y＝f（x）在点（0，0）处的切线方程就是y＝x。因此，本题应该选D。其切线方程为y-（-1）=-3（x-1），即y=-3x+2。

分析：在处理切线方程问题时，教师应引导学生合理利用“曲线一点处的切线斜率等于该点的导数值”这一概念。这样，在经过求导后，将（0，0）代入到导数函数当中去，就可以直接得出结论。此外，在高考数学试卷中，不仅有给出切点求曲线的切线方程的问题，还有诸如给出斜率、过曲线上一点、过曲线外一点，求切线方程之类的问题，因此，教师在引导学生训练时，还应该引导他们牢记曲线切线与导数之间的关系，在解题时能够紧紧围绕这一关系进行灵活的运用。

例2（2015年全国高考数学试卷II）：设函数f/（x）是奇函数f(x)(xR)的导函数，f（－1）＝0，当x＞0时，xf/（x）－f（x）＜0，则使得f（x）＞0成立的x的取值范围是（）。

A.（－∞，－1）U（0,1）B.（－1,0）U（1，＋∞）

C.（－∞，－1）U（－1,0）D.（0,1）U（1，＋∞）

解析：记函数g（x）＝，那么g/（x）＝。根据已知题意当x＞0时，xf/（x）－f（x）＜0，因此，当x＞0时，g/（x）＜0，所以，g（x）在（0，＋∞）单调递减；同时根据已知题意，函数f(x)(xR)是奇函数，因此函数g（x）是偶函数，所以函数g（x）在（＋∞，0）单调递增，而且g（－1）＝g（1）＝0。当0＜x＜1时，g（x）＞0，那么可以得出f（x）＞0；当x＜－1时，g（x）＜0，这样可以得出f（x）＞0。因此，根据题目要求，要想使f（x）＞0成立的x的取值范围就是（－∞，－1）U（0,1）。因此，本题的答案选A。

分析：本题是考查学生利用导数研究不等式的问题的能力。针对这样利用导数研究不等式恒成立或者是不等式解集之类的问题，需要注意必须根据已知的条件以及所求的问题，合理构造函数，然后再进行求导解答。

例3（2020全国Ⅰ，文20）：已知函数，（1）当时，讨论的单调性；（2）若有两个零点，求的取值范围。

解析：（1）当时，，，令，解得，令，解得，所以的减区间为，增区间为；（2）若有两个零点，即有两个解，从方程可知，不成立，即有两个解，令，则有，令，解得，令，解得或，所以函数在和上单调递减，在上单调递增，且当时，，而时，，当时，，所以当有两个解时，有，所以满足条件的的取值范围是：。

分析：本题考查的是有关应用导数研究函数的问题，涉及到的知识点有应用导数研究函数的单调性，根据零点个数求参数的取值范围，在解题的过程中，也可以利用数形结合，将问题转化为曲线和直线有两个交点，利用过点的曲线的切线斜率，结合图形求得结果。

对函数的零点问题，解题策略是转化为两个函数图象的交点，三种方式中(一平一曲、一斜一曲、两曲)最为常见的是一平一曲。方法一是直接考虑函数f(x)的图象与x轴的交点情况，方法二是分离参数法，