以问题为导向的教学方法在妇科肿瘤临床护理教学中的应用分析.docx

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以问题为导向的教学方法在妇科肿瘤临床护理教学中的应用分析

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黄蓉

[摘要]目的在妇科肿瘤临床护理教学中实施以问题为导向的教学方法产生的教学效果及应用分析。方法选取2017年2月—2019年4月该科妇科肿瘤臨床护理的68名实习生作为研究对象，均为女生。按照随机数字表法将其分为观察组（n=34）和对照组（n=34）。对照组实施传统教学方法，观察组实施PBL教学法。观察两组实习护生的教学成绩和教学满意度。结果观察组理论成绩（38.56±5.45）分、操作成绩（39.73±3.48）分、思维能力（17.65±1.51）分均高于对照组（P0.05），观察组实习生教学满意度94.11%高于对照组76.47%（P

[关键词]以问题为导向;教学方法;妇科肿瘤;临床护理

[]R47[]A[]1672-5654（2020）05（a）-0135-03

ApplicationAnalysisofProblem-orientedTeachingMethodinClinicalNursingTeachingofGynecologicalCancer

HUANGRong

DepartmentofGynecologicOncology，AffiliatedCancerHospitalofXiangyaMedicalCollege，CentralSouthUniversity，Changsha，HunanProvince，410000China

[Abstract]ObjectiveToanalyzetheteachingeffectandapplicationoftheproblem-orientedteachingmethodintheclinicalnursingteachingofgynecologicalcancer.MethodsFromFebruary2017toApril2019，68internsfromourdepartmentofgynecologicaloncologyclinicalnursingwereselectedastheresearchobjects，allofwhichweregirls.Theyweredividedintoobservationgroup（n=34）andcontrolgroup（n=34）accordingtotherandomnumbertablemethod.Thecontrolgroupimplementedthetraditionalteachingmethod，andtheobservationgroupimplementedthePBLteachingmethod.Observetheteachingperformanceandteachingsatisfactionofthetwogroupsofinternshipnursingstudents.ResultsThetheoreticalscore（38.56±5.45）points，operationalscore（39.73±3.48）points，andthinkingability（17.65±1.51）pointsoftheobservationgroupwereallhigherthanthoseofthecontrolgroup（P

[Keywords]Problem-oriented;Teachingmethods;Gynecologicalcancer;Clinicalnursing

以问题为导向教学方法（Problem-basedlearning）由20世纪80年代引入医学教育中，PBL教学法主要以临床问题为线索，以病例为切入点，把学生作为教学主体，教学老师引导学生主动去发现和解决问题，培养学生实践能力、团队合作能力以及自学能力，相对于传统的教学方法，PBL教学法具有强大的优势，PBL可让学生在学习过程中化被动为主动，加深知识的学习与掌握[1-2]。妇科肿瘤是实践性非常强的学科之一，同时也该学科也由于涉及患者隐私，导致课程知识的掌握难度较大，学习兴趣不浓[3]。因此，该文选取2017年2月—2019年4月该科妇科肿瘤临床护理的68名实习生作为研究对象，探讨实施PBL教学法的教学效果，现报道如下。

1?资料与方法

1.1?一般资料

选取该科妇科肿瘤临床