5.2 网上交友新时空 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册.docx

5.2网上交友新时空教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：统编版道德与法治七年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生的媒介素养，使学生能够正确使用互联网，理性辨别信息，享受健康的网络生活。

2.增强学生的信息意识，培养学生安全、文明、健康的网络行为，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于互联网的基本知识，如网络搜索、社交媒体使用等。

2.学生的学习兴趣主要集中在网络游戏、社交媒体和在线学习等方面。大部分学生具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和小组合作来学习。

3.学生在网络使用过程中可能遇到的信息过载、网络成瘾、网络安全等问题，需要在课堂上进行引导和讨论。同时，学生对于如何理性辨别网络信息，建立正确的网络价值观存在一定的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用，如投影片、视频材料、互联网资源等，以支持学生理解和应用知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“网上交友新时空”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是网络交友吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于网络交友的图片或视频片段，让学生初步感受网络交友的魅力或特点。

简短介绍网络交友的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络交友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络交友的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解网络交友的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍网络交友的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.网络交友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络交友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络交友案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络交友的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络交友解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论网络交友的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络交友相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络交友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络交友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络交友的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网络交友在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络交友。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络交友的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)文章：《网络交友的安全与礼仪》、《网络交友对青少年心理发展的影响》

(2)纪录片：《网络交友的利与弊》、《网络安全防范手册》

(3)相关书籍：《网络交友指南》、《网络社交心理学》

(4)网络平台：微博、知乎、豆瓣等社交平台上的相关话题讨论

2.拓展建议：

(1)让学生阅读拓展资源中的文章，加深对网络交友的理解，提高自身的媒介素养。

(2)观看拓展资源中的纪录片，了解网络交友的现实意义和潜在风险，增强信息意识。

(3)引导学生深入思考网络交友对心理发展的影响，培养正确的网络价值观。

(4)鼓励学生参与网络平台的相关话题讨论，锻炼思辨能力和实际操作能力。

(5)组织学生进行网络交友的实践活动，如线上交流会、网络公益活动等，提高学生的实际操作能力和社交技巧。

课堂

1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂讲解过程中，教师会针对讲解内容向学生提问，了解学生对知识点的掌握情况。

（2）观察：教师会观察学生在课堂上的参与程度、互动表现以及学习态度，了解学生的学习状况。

（3）测试：在课程结束后，教师会安排一次简短的测试，以评估学生