3-2 一起来分类（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

3-2一起来分类（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

《3-2一起来分类》是北师大版一年级上册数学教材中的一个重要章节，旨在引导一年级学生初步认识分类的概念，培养他们的观察能力、思考能力和动手操作能力。本章节与课本紧密关联，通过丰富多彩的图片和实例，让学生在实际操作中理解并掌握分类的方法。教学内容主要包括：按形状、颜色、大小等特征对物品进行分类，以及运用分类知识解决简单的实际问题。这样的课程设计既符合一年级学生的认知水平，又体现了数学学科的实用性。

核心素养目标分析

《3-2一起来分类》章节的核心素养目标主要聚焦于培养学生的逻辑推理、数据感知和问题解决能力。通过本章节的学习，学生将能够发展以下核心素养：运用逻辑思维对事物进行观察、比较和分类，形成初步的模式识别能力；培养对数据的敏感度，学会从杂乱无章的信息中提取有用信息并进行整理；运用分类知识解决生活中的实际问题，提高问题分析和解决的能力。这些核心素养目标与新课标的要求紧密相连，旨在让学生在学习数学知识的同时，全面提升数学学科素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的课程中已经学习了简单的数数、识数和比较大小等基本数学技能，能够识别一些基本的形状和颜色，这些都为学习分类奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对直观、有趣的活动有较高的兴趣，他们喜欢动手操作和游戏化的学习方式。学生在小组合作中表现出较强的社交能力，适合通过互动交流来学习新知识。此外，学生的认知风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行分类时，学生可能会在区分不同特征方面遇到困难，如难以把握形状的细微差别或理解深层次分类标准。此外，对于如何将分类知识应用于解决实际问题，学生可能缺乏经验，需要教师提供具体的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有北师大版一年级上册数学教材，提前准备至“3-2一起来分类”章节。

2.辅助材料：搜集并准备与分类相关的彩色图片、图表，设计简单的分类游戏卡片，以及分类操作视频等多媒体资源，增强学生对分类概念的理解。

3.实验器材：准备一些日常生活用品，如不同形状的积木、彩色铅笔、小球等，用于学生动手实践分类活动。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的操作材料，便于学生进行合作学习；设置一个展示区，用于展示学生的分类成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一个杂乱无章的玩具房间，引导学生观察并思考：“这个房间看起来怎么样？你能帮忙整理一下吗？”

-提出问题：通过提问引导学生回顾已学知识，如“我们之前学过哪些分类的方法？”、“分类有什么好处？”等，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解分类概念：结合教材，讲解什么是分类，分类的依据和作用，让学生理解分类是整理和识别信息的一种重要方法。

-演示分类方法：通过实物演示和多媒体展示，向学生展示如何按照形状、颜色、大小等特征进行分类。

-互动环节：邀请几名学生上台演示分类过程，同时让其他学生观察并评价，教师及时给予反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组发一套分类卡片，让学生按照指定的特征进行分类，并讨论分类过程中遇到的问题和解决方法。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答分类问题，如“你能告诉我这些物品为什么被分为一类吗？”、“还有其他分类的方法吗？”等，以检验学生对分类知识的理解和掌握程度。

4.创新教学（5分钟）

-实践活动：设置一个“分类达人”挑战，让学生在规定时间内，将教室内的物品按照不同的分类标准进行整理，评选出分类速度最快、分类最准确的小组。

-角色扮演：学生扮演超市收银员，将商品按照类别进行归类，模拟实际生活中的分类应用。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：提出一个实际问题，如“如果你有很多不同类型的书籍，你会怎么分类？”让学生设计一个分类方案，并解释其合理性。

-逻辑推理：展示一组具有多个分类特征的物品，引导学生运用逻辑推理，找出最合适的分类方法。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：邀请学生分享本节课学到的分类知识和技能，以及他们在学习过程中的体会。

-教师反馈：教师对学生的表现进行评价，强调分类在生活中的重要性，并鼓励学生在课后尝试将分类知识应用于生活实际。

知识点梳理

1.分类的基本概念：分类是根据事物的共同特征将其划分到不同组别的过程。本节课重点介绍了按照形状、颜色、大小等特征进行分类。

2.分类的作用：分类有助于我们更好地识别、整理和记忆信息，提高解决