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以人为本的初中班主任管理策略概述

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李智明

摘要：当前，在我国社会发展进程中，教育工作呈现出最新的发展态势，尤其是在最新时代的背景下，素质教育的理念被提出并称为校园教学的发展新方向。在管理班级工作中，初中班主任需要对学生的主导地位和意志进行尊重，树立以学生为中心、以人为本的教学管理理念，加强与学生的心理沟通，运用多元化的教学方法，促进学生的个性化发展，并改善他们的协调、培训、指导和组织作用，以实现有效的发展，创造舒适和和谐的学习环境，提高班级管理水平，有助于提升初中教学的质量。

关键词：以人为本，初中，班主任，管理策略

：A：A：（2021）-28-277

引言

初中是学生成长过程中特别重要的阶段，也是学生的思想区域成熟的重要时期。初中的学生心理还不成熟，不能盲目指挥和要求学生，更需要运用欣赏教育的方法。随着课程改革的深化，以人为本的教学理念运用的范围也在不断加大，本文分析了初中班主任教育工作的具体发展策略，以全面提升教育质量。

一、以学生为中心，优化教学方式

（1）科学指导学生的学习和生活

初中学生的身心还想处于发展的阶段，很容易受到外界因素的影响，这也给班主任的管理工作增加了一定的困难。班主任是初中学生进行学习和生活的重要引导者，在工作中必须提升管理水平，及时对自己的管理进行总结、分析，寻找不足，进行改正，尊重学生，要公平对待所有学生。初中班主任需要提高综合素质，注重言行举止，为学生做亲身示范，树立好乐于助人的教师形象，鼓励学生信任和尊重自己，对心理学的知识进行有效地学习，了解初中阶段学生的心理特性，有效地进行引导，站在学生的角度思考问题。

（2）培养学生的集体意识

培养学生的集体意识对班主任课堂管理十分重要。班主任可以通过全班参与课堂管理标准的制定，提升学生的集体意识，让学生加强课堂管理标准的了解和掌握，让学生能够自觉的遵守，积极参与班级管理，构建良好的班级文化，开展各式各样的班级活动，创造良好的班级环境。

（3）提高学生的学习主动性

班主任需要经常与学生交流，及时了解他们的思维动态和学习环境。积极寻找激发学生学习积极性的活动，如观看教育类的电影、讲述励志人物故事等，应道学生形成积极性的思维，为学生树立榜样，让学生向榜样学习，从而缩短与优秀学生的差距。

二、加强与家长的沟通，与家校共同提高管理效率

班级管理仅靠班主任的力量是不够的，需要各方面积极配合，提高班级管理效率，优化中学生学习环境。班主任的权力是有限的，学校的教育和运作主要在学校进行，需要家长的教育引导和学生的社会教育在校外进行。学生回到家中也需要家长进行相应的指导和监督。班主任老师需要与学生家长进行有效的沟通，掌握学生的生活情况，了解学生家长的想法，通过与学生家长进行有效的配合，提升对学生管理的效率。

三、以身作则，促进学生的综合发展

在新课程改革的背景下，教育理念得到了修正，其中最重要的一个就是“教育从重结论轻过程向重过程轻结果”的转变。因此，班主任在教学活动中不仅要注重将成绩作为衡量学生的标准，同时更要重视学生在学习过程中的表现，学生需要及时得到鼓励，对放松的学生给予更多的指导和监督，现阶段，我国对素质教育的重视程度在不断的提升，倡导学生的综合性发展培养，重视对学生的创新精神和实践能力的提升。班主任要对教学方法进行及时的转变，加强对学生的培养，把平时在课堂中学到的理论知识有效地运用到实际生活中，学生是主要的学习者，必须充分发挥创新思维，树立科学创新的精神。

四、构建良好的师生关系

在教學的过程中，班主任同时也是科目老师，在课堂上与学生的交流和联系时间很少，这使得班主任很难深入的掌握学生的具体情况。为此，班主任必须克服障碍，利用课余时间对学生的各种情况进行深入了解，与学生进行有效地交流。在教学中，班主任需要尊重学生的思想，给学生更多的空间，使他们在课堂上占主导地位，并对学生进行鼓励和认可。当然每个班级种都有优秀的学生和违反班级规则的学生。通常情况下，大多数人会把影响班级秩序的学生定义为“坏孩子”、“不好的学生”，在学生身上贴上标签，这类学生的学习成绩不太理想、学习态度比较消极，但是这类学生也比较容易存在自卑的心里，总是想通过一种方式来证明自己，展现自己的存在，吸引学生和老师的注意力，只是使用的方法是不适当的，表现出非常叛逆的个性。因此，班主任必须使用适当的方法来指导学生，解决学生的心理问题，营造民主、友好、和谐的学习环境，多方位的理解和指导，帮助这些学生形成良好的学习习惯，给予学生足够的尊重和关爱，学生也会用实际行动作为回报，塑造出自信、浑身充满正能量的社会主义接班人。

结语

班主任的整体水平直接影响课堂管理的有效性，影响学生的整体素养。通过深入研究和制定中学班级管理对策，可以提高班级管理效率，促进更好适应新时代发展的班主任教育。

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