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德育在小学美术教学中的渗透

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摘要：本文研究重点是德育在小学美术教学中的渗透，通过研究小学生美术课堂的现状及德育在小学美术教学中渗透的意义，做出德育在小学美术教学中渗透的对策，即：第一，丰富教学内容，将德育渗透到美术鉴赏中。第二，多元化教学方式在美术教学过程中渗透。第三，创新评价机制，通过美术作品评比渗透德育教学。

关键词：德育小学美术教学渗透

德育是小学教育的重要内容，小学美术教育是素质教育的重要课程组成，如何将德育教育在小学美术教学中进行渗透是一个十分有意义的研究课题。本文通过对德育在小学美术教学中意义的探究，着重于研究在小学美术教学中德育渗透的策略和方法，目的是提高小学美术教学中德育教育的课堂效率和提供方法性的参考，丰富德育在小学美术教学中渗透的理论和教学实践。

一、德育在小学美术教学中渗透的意义

德育在小学美术教学中的渗透存在重要意义。第一，小学美术课程缺乏德育教育的渗透。小学教育注重语文、数学等文化课基础性的教学，美术教学没有引起足够的重视度，美术教学教授的内容也是一些基础的绘画知识，缺乏相应的德育教育的渗透。第二，小学美术注重理论的教学，教学内容针对性不足。小学生正是处于德育教育的重要时期，除了家庭的教育，更需要学校在课堂上进行德育教育的渗透。美术课堂教学当中可以通过作品的展示和德育方面内容的简单画作的学习和教学，从而把德育教育渗透到教学当中。第三，小学美术教育缺乏专业的美术师资团队。小学教学对于文化课师资力量的团队建设和在职培训做得比较好，相比之下，对于小学美术老师的专业团队缺乏必要的关注度，甚至，有的小学美术老师由数学老师或者体育老师兼任，非专业的教师即使有一定的艺术功底依然缺乏相应的艺术素养和审美观，所以难以教授更为专业的内容，这种状况，导致德育教育在小学美术教学的渗透当中受到一定的阻碍。

二、德育在小学美术教学中渗透的对策

1.丰富教学内容,将德育渗透到美术鉴赏中。美术作品的鉴赏是艺术的前奏。小学美术教学中教师通过引导学生进行相关艺术作品的欣赏，让孩子插上想象的翅膀，在艺术的殿堂中纵横驰骋，从美的享受和想象中获得一种艺术愉悦，个人情感得到艺术的熏陶和升华。木板年画、剪纸、泥塑、雕塑、国画以及脸谱等，通过中国传统艺术的欣赏，让小学生更多地了解中华民族的传统文化和传统艺术。学习简单的泥塑、剪纸、简笔画、国画的时候，可以选取德育教育内容的素材，通过美术教师的讲解向学生渗透德育教育内容，如关于尊老爱幼的现代宣传画、爱国教育的简笔宣传画，通过播放幻灯片或者动画的形式，让学生欣赏到画面的美感的同时，可以将一些德育教育的故事渗透到教学中，让学生在艺术的鉴赏中受到传统文化的熏陶，在无形当中培养爱国情怀，丰富传统文化知识，提高艺术涵养和道德品质，同时培养学生热爱大自然热爱生活的品质。

2.多元化教学方法在美术教学过程中渗透。小学美术教学当中，教师可以根据小学生的心理特点，启发式地运用多种教学方法，在美术教学的同时，注重德育教育的渗透。首先，可以在美术教学中选择德育的课题进行教学设计，然后通过教学展示。其次，在美术教学中教师可以根据儿童的学习特点和学习习惯，运用适当的方式让小学生形象、直观地完成从观察到认识的过程。比如在植树节前后的美术课，可以播放各个季节各种树木的图片、森林的图片以及山水自然风光，让学生直观地认识到自然之美。通过播放贫瘠的土地的画面和山水环绕茂密森林的画面，让学生意识到植树造林的重要性。通过多元化教学方法在美术教学中的运用可以提高课堂学习的效率，同时展现给学生更系统、更直观、更立体的画面，并且可以把德育教育渗透到教学中。

3.创新评价机制,通过美术作品评比渗透德育教学。在传授一定的简单绘画知识的基础上，教师可以针对某一主题，进行课堂设置，让学生自主创作绘画，然后，分成小组在课堂上进行绘画作品的评比。绘画创作和其他艺术形式同样可以传达学生的心声和表达他们的思想。教师通过学生的作品可以了解到小学生内心的想法，也可以了解到他们对生活、对环境、对社会的看法和态度。美术教师可以让每个小组进行自我评比和讨论，通过课堂评价机制，培养小学生正确的人生观、价值观和世界观的同时，让学生自己进行自我客观的认识，培养团队精神和协调能力，引导小学生用公平、公正和客观的态度去评价竞争对手，培养小学生严谨认真、谦虚务实、不骄不躁的作风。最后，教师通过对各小组的作品的评价，引导学生正确的价值取向，摒弃和纠正不正确的价值观，及时合理地进行道德的规范，促进学生形成正确价值观。通过创新评价机制在小学美术教学课堂的引入，培养小学生良好的行为习惯、正确的价值观、创新的能力和思维、对艺术的感受力和欣赏能力、良好的道德情操，从而让小学生树立远大的理想和志向，将来成为一个遵纪守法、有才有德的优秀人才。

总之，美术教学是小学生素质教育的