陕西省石泉县八年级生物上册 6.1.2 从种到界教案 （新版）新人教版.docx

陕西省石泉县八年级生物上册6.1.2从种到界教案（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

陕西省石泉县八年级生物上册6.1.2从种到界教案（新版）新人教版，主要介绍了生物分类的基本原理和生物分类单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界的概念。通过对本节课的学习，使学生能够理解生物分类的重要性和掌握生物分类的基本方法，培养学生对生物分类的兴趣和探究能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物分类核心素养，使学生能够理解生物分类的基本原理和概念，掌握生物分类的方法和技巧。通过探究生物分类单位由小到大的顺序，培养学生对生物分类的兴趣和探究能力，提高学生对生物多样性的认识和理解。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的科学思维和解决问题的能力。

学情分析

八年级的学生已经掌握了生物学的初步知识，对生物的基本特征和生命活动有了初步的认识。学生在六、七年级学习了细胞、生物体结构与功能、生物的生殖和发育、生物的遗传和变异等知识，对本节课的生物分类有一定的知识基础。但学生对生物分类单位由小到大的顺序和分类原理的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来加以巩固和提升。

在能力方面，学生具备观察、描述和分析生物特征的能力，但部分学生对生物学问题的探究和解决能力有待提高。在素质方面，学生对生物学科具有一定的兴趣，但部分学生对生物分类的学习较为被动，需要通过激发学生的学习兴趣和培养其自主学习能力来提高其学习效果。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意与同学交流讨论，但也有部分学生课堂表现较为沉默，需要老师积极引导和鼓励。对于课程学习，学生的知识基础、能力水平和素质状况都将对学习效果产生影响，教师需针对学生的具体情况，采取合适的教学方法和策略，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握生物分类的基本原理和概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会，增强学生对生物分类的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组合作和实验操作，促进学生的积极参与和互动交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习生物分类的一个重要内容——从种到界的分类单位。在开始本节课之前，请同学们回顾一下我们已经学过的生物分类单位，谁能告诉我生物分类单位由小到大依次是什么？

（学生回答：细胞、组织、器官、系统、个体、种、属、科、目、纲、门、界。）

很好，看来同学们对生物分类单位已经有了一定的了解。那么，今天我们将继续深入学习生物分类单位，特别是种到界这一部分，希望通过本节课的学习，同学们能够更好地理解生物分类的规律和意义。

2.探究生物分类单位

（1）种的概念和特点

请大家翻开教材，找到第61页。在这里，我们可以看到种的概念和特点。种是生物分类的基本单位，同种的生物亲缘关系最近，共同特征最多。请大家阅读教材，了解种的特点。

（学生阅读教材，了解种的特点。）

（2）属、科、目、纲、门、界的概念和特点

首先，我们来学习属。属是种的上一级分类单位，同属的生物种之间亲缘关系较近，共同特征较多。请大家跟随我的讲解，了解属的特点。

（学生认真听讲，记录属的特点。）

接着，我们学习科。科是属的上一级分类单位，同科的生物属之间亲缘关系较近，共同特征较多。请大家注意听讲，了解科的特点。

（学生注意听讲，了解科的特点。）

然后，我们学习目。目是科的上一级分类单位，同目的生物科之间亲缘关系较近，共同特征较多。请大家积极参与，了解目的特点。

（学生积极参与，了解目的特点。）

（学生认真听讲，了解纲的特点。）

然后，我们学习门。门是纲的上一级分类单位，同门的生物纲之间亲缘关系较近，共同特征较多。请大家注意听讲，了解门的特点。

（学生注意听讲，了解门的特点。）

最后，我们学习界。界是生物分类的最高级单位，同界的生物门之间亲缘关系较近，共同特征较多。请大家积极参与，了解界的特点。

（学生积极参与，了解界的特点。）

3.实例分析

现在，我们已经学习了生物分类单位从种到界的概念和特点。接下来，我们将通过实例来分析这些分类单位。请大家观察教材第62页的图示，这是一张动植物的分类图。我们可以看到，图中的生物按照从小到大的分类单位进行了排列。请大家观察这个图示，并尝试解释其中的规律。

（学生观察图示，解释生物分类的规律。）

4.课堂讨论

现在，我们将进行课堂讨论。请同学们分成小组，每组选择一个生物分类单位，例如种、属、科、目、纲