（2024年秋季版）七年级历史下册 第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容源自（2024年秋季版）七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》，新人教版。课程内容包括成吉思汗统一蒙古、蒙古国的建立、成吉思汗的对外征服、元朝的建立、忽必烈统治等关键事件。此外，还会涉及蒙古族的社会组织、生活方式及其对后世的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国历史的一些基本知识，如夏商周、秦汉等朝代。这些知识为studentstounderstandtheriseoftheMongolianpeopleandtheestablishmentoftheYuanDynasty.Thislessonwillbuildupontheirexistingknowledgeandprovideadeeperunderstandingofthehistoricalcontext,keyevents,andtheimpactoftheMongolianpeopleonlatergenerations.

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维、家国情怀。通过学习《蒙古族的兴起与元朝的建立》，学生能够：

1.时空观念：掌握成吉思汗统一蒙古、蒙古国的建立、元朝的建立等历史事件的时间顺序和背景，理解这些事件在历史长河中的位置。

2.史料实证：学会分析教材中的史料，如成吉思汗的对外征服、忽必烈的统治等，培养学生对历史史料的分析和判断能力。

3.历史解释：理解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景、过程及其对后世的影响，提高学生的历史解释能力。

4.批判性思维：引导学生对教材内容进行思考和讨论，如蒙古族的征服是否正义等，培养学生的批判性思维。

5.家国情怀：通过学习蒙古族的兴起和元朝的建立，使学生认识到国家的历史底蕴，增强学生的家国情怀。

学习者分析

学生在之前的学习中已经掌握了我国历史的一些基本知识，如夏商周、秦汉等朝代。他们对于历史事件的时间顺序、历史人物和历史地理背景有了一定的了解。此外，学生在之前的课程中已经学习了蒙古族的一些基本知识，如成吉思汗的统一蒙古等。

学生的学习兴趣主要集中在历史故事和人物传记上，对于历史事件的原因、过程和影响等方面的学习兴趣较为一般。他们的历史学习能力较强，能够通过阅读教材和听课来掌握历史知识。在学习风格上，大多数学生偏好通过视觉和听觉来学习，对于实践活动和小组讨论的参与度一般。

在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有：对蒙古族兴起和元朝建立的历史背景和过程的理解，以及对成吉思汗和忽必烈等历史人物的评价。此外，学生可能对蒙古族的社会组织、生活方式及其对后世的影响等方面感到困惑。

教学方法与策略

本节课将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授法：教师将运用讲授法，系统地传授蒙古族兴起与元朝建立的历史知识，为学生提供清晰的历史脉络。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生发表自己对历史事件的看法，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例研究：分析具体的历史事件，如成吉思汗的统一蒙古、忽必烈的统治等，让学生深入了解历史背景和过程。

4.项目导向学习：学生分组完成有关蒙古族社会组织、生活方式及其对后世影响的项目，提高学生的实践能力和创新能力。

5.多媒体教学：利用课件、视频等教学媒体，生动展示历史事件，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

6.角色扮演：让学生扮演成吉思汗、忽必烈等历史人物，进行角色扮演，增强学生的历史代入感，提高学习积极性。

7.历史游戏：设计相关的历史游戏，如时间线游戏、历史地图填充等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放蒙古族草原歌曲，让学生感受蒙古族的独特风情。

问题提出：引导学生思考：“蒙古族为何能迅速崛起？元朝的建立对我国历史产生了哪些影响？”

2.讲授新课（20分钟）

成吉思汗统一蒙古：讲解成吉思汗的背景、统一蒙古的过程及其建立的蒙古国。

蒙古国的建立：介绍蒙古国的政治、经济、军事等方面的特点，以及蒙古族的生活方式。

成吉思汗的对外征服：阐述成吉思汗对周边地区的征服过程，以及对后世的影响。

元朝的建立：讲解忽必烈建立元朝的过程，以及元朝的政治、经济、文化等方面的特点。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：

题目1：成吉思汗统一蒙古的时间是____年。

题目2：蒙古国的建立对我国历史产生了哪些影响？