班主任工作案例——用情感关爱学生成长.docVIP

用情感关爱学生成长

——转化差生工作心得

郾城区城关镇东街小学杨俊美

班主任是学校教育工作的领导者、组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定爱心。

今年我担任四（4）班的班主任，也是我第一次担任班主任。经过一学期的班主任工作实践，使我深深体会到班主任工作的重要性。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。由于学生各自的身心发展上的差异，家庭背景的不同，受到社会影响的非一致性，学生也就表现出各自不同的特点。他们中有优秀、中等、后进的不同层次和状态，也有按不同标准划分的不同类型存在，如品学兼优或皆劣，或有优有劣等等，这种个别的差异体现在班组织和建设中，就要求班主任针对个别学生的特点和问题进行定向教育指导。

后进生一般是指在班级中品行差，或品行、学习成绩俱差的学生。这些学生人数不多，但破坏性很强，影响面广，是班级的消极因素。转化这部分学生是班主任的一项主要工作。

我班有个叫冯兆杰的学生，他是这学期新转来的学生，通过接触，我发现他不仅学习习惯非常差，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落地发愣；下课则胡乱打闹，经常和同学们发生冲突，同学们都嫌弃他；他也破罐破摔，经常不做作业，各门功课单元测试都不及格……每天都有学生或科任老师向我告他的状，不久就成了学校有名的“捣蛋鬼”，很让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，能够自我调节、自我改进，做一名合格的学生。表面上他总是答应一定认真做个好学生，但行动上却毫无改进。经几次努力，仍然看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

就在随后我不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做好工作，我决定先找他的家长谈一谈，详细了解他的各种情况，然后设法接近他，和他拉近关系清除隔阂，并告诉他参加有益的文体活动的种种好处，鼓励他主动去参加各种的文体活动。通过几次接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律和学习习惯并无多大改进。随后，我便加强攻势：利用课余时间，一边与他玩一边和他交流讨论生活，进而讨论学

其特点，后进的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不相同，因此只有摸清情况才能有的放矢，对症下药。

第四，发挥后进生的长处和优点，发掘他们身上潜藏的“闪光点”。任何一个学生都有其优点和缺点，没有无优点的学生，也没有无缺点的学生，即使是后进生，也有其闪光的地方，只不过不易为人发现而已。因此，我们只要注意观察，并对之及时鼓励和表扬，后进生是完全可以转变的。

第五，对后进生的教育要持之以恒。后进生的进步时有反复，即使转变较好，有时还会出现一些旧态复萌的现象。对此，班主任要贯彻连续性的原则，要有长期的打算，坚持抓、反复抓。

在更新教育观念的今天，作为一名热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧关爱之情，燃信心之火，播希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为优秀生，成为国家的栋梁之才！

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班主任工作案例

用情感关爱学生成长

单位：郾城区城关镇东街小学

姓名：杨俊美