第十章 学习障碍儿童 特殊教育概论 教学课件【67页】.pptxVIP

第十章学习障碍儿童;第一节学习障碍概述;第一节学习障碍概述;第一节学习障碍概述;1.国外关于学习障碍的界定

1981年，美国学习低能协会归纳了不同的描述：“学习障碍是一个总称，它涉及那些不同类型的听、说、读、写、推理和数学等方面的问题。学习障碍是个体内在的和本质的反映，可能涉及中枢神经系统机能障碍，也可能与某种环境因素（如文化差异、教学方法不当、其他心理因素的影响）同时存在，但上述这些都不是造成学习障碍和影响结果的直接原因。”

;1975年美国国会通过的《所有残疾儿童教育法》中对学习障碍的定义：“特指性学习障碍（specificlearningdisability）是指那些在基本心理过程一个或几个方面失调的学生，这些方面包括口语和书面语等语言的理解和应用的困难，表现在听、说、读、写、思维方面能力和不足，以及数学和计算困难。”;1985年美国的全美学习障碍联合会（NationalJointCommitteeonLearningDisabilities，NJCLD）提出，特指性学习障碍或学习困难指这样一系列失调的症候群。这些失调主要表现为在运用听、说、读、写、推理或数学能力获得的显著困难。这些困难对个体来说是内在的，并推测是由中枢神经系统障碍所引起，并通过日常生活表现出来。虽然学习障碍儿童可能伴随有行为无法自制、社会知觉、社会关系等问题，但这些不是导致学习障碍的直接原因。虽然同时可能伴随有其他残疾（例如感官残疾、智力障碍、严重情绪紊乱等）或其他外在的影响（例如文化差异，不充分和不恰当的教育），但他们也不是造成学习障碍的直接原因。

;2.我国对于学习障碍的解释

我国对于这类儿童关注较早，常以“差生”、“后进生”等称呼，医学界也用“脑损伤”、“轻微脑功能障碍”、“大脑功能失调”等来说明学校中有学习障碍的儿童。但是把学习障碍儿童作为特教研究对象，在我国还是近些年的事情。

学习困难儿童指的是除残疾儿童外，由于生理、心理、行为、环境等原因，在正常教育情形下学习成绩明显达不到义务教育大纲要求水平，而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后于儿童年龄特征水平的学前儿童（朴???馨主编：《特殊教育学校》，福建教育出版社，1995年版，第205页）

;我国对于学习障碍的解释（徐芬）

第一，学习困难儿童的智力是正常的，即其智力测验的分数（智商）落在正常范围内，但在学校的学习中有一些特殊的缺陷；第二，学习困难儿童可能在某些特殊能力或学习技巧（如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写、计算等等）上有一定的缺陷；第三，上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等）所造成，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成；第四，这些儿童要达到一般学习水平（及格水平）或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。

;几点共识：

1.差异标准

学习障碍儿童在能力和实际学业成就之间存在着显著的差异。

2.排他标准

学习障碍不是由其他不利条件造成的，因此，应排除其他认知缺陷因素，以及由环境、文化或经济原因导致的机会缺失。

3.特殊教育的标准

学习障碍儿童无法在普通教学条件下进行学习，需要接受特殊教育服务，需要特别设计的教学调整。一旦获得适合他们当前能力的有效教学，这些学生将表现出正常幅度的进步。

;（三）学习障碍的含义

学习障碍（learningdisability）简称为LD，指智力正常，在获得和运用听、说、读、写、算和推理等方面存在一个或多个缺陷，要达到其年龄的能力水平或教育大纲要求的最低标准，需要额外的督促与辅导甚至特殊的帮助。;看得出来谁是学习障碍者吗？;二、学习障碍的鉴定与分类

（一）学习障碍的鉴定

一般的鉴定标准是：智力正常；个人内在能力有显著差异；注意、记忆、听觉理解、口语表达、基本阅读技巧、阅读理解、书写、数学运算、推理或知觉动作协调等任一能力表现有显著困难，且经评估后确定一般教育所能提供的学习辅导无显著成效者。;1.一般的鉴定过程

（1）儿童个人信息的收集

§儿童的出生史

§儿童的成长过程

§儿童的教育过程

§儿童的行为表现

（2）心理与教育测验

§智力测验

§学业成就测验

§心理过程测验

§行为人格测验

（3）医学检查

;2.常用的鉴定方法

（1）差距的方法

§年级水平差距法

这是一种最为简便的计算差距的方法，即由儿童的生理年龄（CA）推知其“预期的年级水平”。然后，将“预期的年级水平”与儿童在标准化测验中获得的“实际年级水平”相比，计算“落后的年数”。当实际的年级水平远低于预期的年级水平时，即可确定为学习障碍。

;§标准分比较法

将智力测验与学业成就测验分数转化为标准分数，比较两者之间的差异，如果标准分数的差异达到1—1.5