人教A版高中同步学案数学必修第一册精品课件 第二章 一元二次函数、方程和不等式 2.1 等式性质与不等式性质.pptVIP

;;;内容索引;;基础落实?必备知识全过关;知识点一:不等式与不等关系

1.不等式的定义所含的两个要点.

(1)不等符号或.?

(2)所表示的关系是.?

2.不等式中的文字语言与符号语言之间的转换.;微思考

不等式“5≥4”是真命题吗,如何理解?;知识点二:实数的大小比较

比较实数a,b的大小的依据;名师点睛

比较实数(式)大小的方法;微思考

如果给定实数a与b,那么如何比较它们的大小呢?;知识点三:重要不等式

?a,b∈R,a2+b22ab,当且仅当时,等号成立.?

微思考

重要不等式?a,b∈R,a2+b2≥2ab是如何证明的?体现了什么方法?;知识点四:不等式的性质

等式性质与不等式性质的比较;名师点睛

对不等式性质的理解

(1)性质1和性质2,分别称为“对称性”与“传递性”,反映了相等关系与不等关系的特性.

(2)性质3—7反映了等式及不等式在运算中的不变性,这也是代数问题研究的重点内容.

(3)性质3(即可加性)是移项法则“不等式中任何一项的符号变成相反的符号后,可以把它从一边移到另一边”的依据;性质4(即可乘性)在使用中要特别注意研究“乘数的符号”;性质5(即同向可加性),即“同向不等式只能相加,不等号方向不变,不能相减”;性质6和性质7(即同向同正可乘性,可乘方性),即均为正数的同向不等式相乘,得同向不等式,并无相除式.;微思考

“ab0?anbn0(n∈N,n1)”成立的条件是什么?b0的条件能去掉吗?;重难探究?能力素养全提升;问题1:类比“相等用等式表示”,“不等”又该如何表示?

问题2:如何读懂不等关系?如何用不等式表示文字语言中体现的不等关系?;;规律方法利用不等式表示不等关系时的注意点

(1)找出表示不等关系的短语,如本例中的“不小于”;

(2)在用不等式表示实际问题时,一定要注意有意义,如本例边长0x≤18;

(3)待比较的量中涉及特殊的数集要标明.;延伸探究

本例中,若矩形的长、宽都不能超过12m,对面积没有要求,则x应满足的不等关系是什么?;;规律方法用作差法比较实数大小的步骤

作差法是比较两个代数式大小的基本方法,一般步骤是:(1)作差;(2)变形.变形的常用方法有配方、因式分解、分母有理化等;(3)定号,即???定差的符号;(4)下结论,写出两个代数式的大小关系.;;解(1)当c=0时,有ac2=bc2.故该结论错误.

(2)由ab0可得a2ab,abb2,从而有a2abb2.故该结论正确.;规律方法解决这类问题时,通常有两种方法:一是直接利用不等式的性质,进行推理,看根据条件能否推出相应的不等式;二是采用取特殊值的方法,判断所给的不等式是否成立,尤其是在选择题中经常采用这种办法,特别是在实数范围内对于0与负数的排除.如会误认为是ab?,要注意正确的应该是ab,ab0?.三要多总结易错点.;2.应用不等式性质证明不等式;规律方法1.简单不等式的证明可直接由已知条件,利用不等式的性质,通过对不等式变形得证,困难一点的要执果索因,用分析法来证明,要学会观察思考已知不等式与所证明的不等式结构之间的联系.

2.对于不等式两边都比较复杂的式子,直接利用不等式的性质不易证得,可考虑将不等式两边作差,然后进行变形,根据条件确定每一个因式的符号,利用符号法则判断最终的符号,完成证明.;3.利用不等式性质求取值范围;规律方法利用不等式的性质可以解决取值范围问题,当题目中出现两个变量求取值范围时,要注意两个变量是相互制约的,不能分割开来,应建立待求整体与已知变量之间的关系,然后根据不等式的性质求出取值范围.;学以致用?随堂检测全达标;1.(例1对点题)某校对高一美术生划定录取分数线,专业成绩分数x不低于95,文化课总分数y高于380,体育成绩分数z超过45,用不等式组表示就是();2.(例2对点题)比较a+2与(a∈R,且a≠1)的大小.;3.(例3对点题)(2022陕西咸阳高二期末)若实数a,b满足ab0,则下列不等式中不成立的是();5.(例5对点题)已知60x84,28y33,则x-y的取值范围为,

的取值范围为.?;6.(例5对点题)已知1≤a-b≤2,2≤a+b≤4,求4a-2b的取值范围.;本课结束