《还剩下多少》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版.docx

《还剩下多少》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《还剩下多少》

2.教学年级和班级：一年级上册数学北师大版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.知识目标：通过本节课的学习，让学生掌握“还剩下多少”的概念，学会用减法计算两个数相减的结果。

2.能力目标：培养学生独立思考、动手操作的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

三、教学过程

1.导入：通过一个简单的谜语引出“还剩下多少”的概念，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解“还剩下多少”的概念，并通过实际例题让学生掌握减法计算的方法。

3.课堂练习：设计几个与课本内容相关的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4.总结讲解：对课堂练习进行讲解，指出学生的优点和不足，并进行针对性指导。

5.课后作业：布置几个练习题，让学生课后巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。

2.课堂练习：评价学生在课堂练习中的表现，以及对知识的掌握程度。

3.课后作业：检查学生完成的课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

五、教学资源

1.教材：北师大版一年级上册数学教材。

2.教具：黑板、粉笔、课件等。

3.辅助材料：练习题、课后作业等。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过学习“还剩下多少”，让学生能够运用减法逻辑推理出结果，培养学生的逻辑思维能力。

2.数据分析：培养学生从实际问题中提取关键信息，通过数据分析来解决问题。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会将数学知识应用到生活中。

4.数学表达：培养学生能够用数学语言表达问题，简洁明了地呈现解题过程。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握“还剩下多少”的概念：理解两个数相减的含义，能够用减法计算出结果。

-减法运算的逻辑：学会将较大数减去较小数，理解减法运算的顺序和规则。

-应用减法解决实际问题：能够将所学知识应用于生活中的实际情境，如购物找零、时间计算等。

2.教学难点

-理解减法的抽象概念：对于一年级学生来说，理解抽象的减法概念可能存在困难，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。

-进行减法运算时的准确性：学生在进行减法运算时可能会出现计算错误，需要教师指导正确的计算方法，并加强练习。

-将数学知识应用于实际情境：学生可能不熟悉如何将数学知识运用到实际生活中，需要教师通过生活案例和实践活动来引导学生理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.课程名称：《还剩下多少》

2.教学年级和班级：一年级上册数学北师大版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“还剩下多少”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘还剩下多少’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“还剩下多少”的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍“还剩下多少”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“还剩下多少”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“还剩下多少”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“还剩下多少”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“还剩下多少”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“还剩下多少”的实际应用或作用。

3.“还剩下多少”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“还剩下多少”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“还剩下多少”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“还剩下多少”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“还剩下多少”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“还剩下多少”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“还剩下多少”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“还剩下多少”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的