64 第四部分 浙江省“衢温5＋1”联盟期中联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇).docx

64第四部分浙江省“衢温5＋1”联盟期中联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

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教材分析

本课程设计以“64第四部分浙江省‘衢温5＋1’联盟期中联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)”为依据，紧密结合高中一年级英语听力教学实际，围绕人教版高中英语必修1单元主题，强化学生对英语听力的掌握。通过选取与课本相关的词汇、句型和场景，提高学生听力技巧，培养其英语思维能力和实际应用能力。课程内容涵盖日常生活、学校生活、人物介绍等话题，旨在帮助学生巩固所学知识，提升英语听力水平，为高考英语听力打下坚实基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是提升语言理解、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将能够：准确理解日常英语对话和短文，提高语言感知能力；把握文章主旨和大意，培养概括推理能力；识别不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化意识；运用所学策略进行有效听力训练，形成自主学习和合作学习的能力。通过以上目标的实现，使学生英语听力技能得到提升，为终身学习和国际化视野打下坚实基础。

重点难点及解决办法

本课程的重点在于提高学生对日常英语对话和短文的理解能力，以及培养其听力策略的运用。难点主要集中在以下几个方面：

1.词汇和短语的理解：学生对特定场景下的词汇和短语掌握不足，导致听力理解障碍。

解决办法：课前通过预习清单引导学生复习相关词汇，课上通过语境强化记忆，课后布置相关词汇的复习和拓展练习。

2.语音辨识能力：学生难以辨识连读、弱读等语音现象，影响听力效果。

突破策略：通过播放不同发音的听力材料，引导学生进行模仿跟读，提高其对语音变化的敏感度。

3.主旨大意把握：学生在概括文章主旨和大意时存在困难。

解决办法：教授学生通过关键词、主题句等线索快速捕捉信息，进行归纳总结的训练。

4.听力策略应用：学生不会合理运用听力策略，如预测、推断等。

突破策略：设计听力策略训练环节，示范并指导学生如何在听力过程中有效运用策略，提高听力效率。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.软件资源：人教版高中英语必修1教材、听力训练软件、同声传译设备。

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化教室。

4.信息化资源：电子教案、听力练习MP3文件、互动式白板。

5.教学手段：分组合作、角色扮演、听力游戏、实时反馈系统。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布与“衢温5+1”联盟期中联考相关的预习资料，明确要求学生掌握特定场景下的词汇和短语。

-设计预习问题：围绕听力材料的主题，设计问题引导学生探索日常对话中的文化差异和交际技巧。

-监控预习进度：跟踪学生在平台上的预习活动，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习并复习相关词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，例如对比中西方问候语的不同。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力材料，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和文化意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段日常英语对话视频，引出听力训练的重要性。

-讲解知识点：详细讲解连读、弱读等语音现象，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析听力材料中的关键信息。

-解答疑问：针对学生在听力过程中遇到的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并尝试识别听力材料中的语音现象。

-参与课堂活动：学生小组合作，共同分析听力材料的主旨大意。

-提问与讨论：学生提出问题，如对特定词汇的理解，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语音辨识技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习听力策略。

-合作学习法：促进学生之间的互动交流，共同解决难点问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力材料，掌握关键听力技巧。

-通过实践活动，提高学生的听力理解和策略运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的听力练习作业。

-提供拓展资源：推荐学生访问电子图书馆，查找更多听力材料进行练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成听力练习，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的