Lesson137-138（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册.docxVIP

Lesson137-138（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为新概念英语第一册Lesson137-138。内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：动词短语如goonholiday、havearest等，以及形容词短语tiredandbored。

2.语法点：一般过去时的疑问句和否定句结构，如Didyougoonholiday?、Theydidnthavearest.。

3.对话练习：学生将通过角色扮演，模拟真实场景进行对话练习，巩固所学词汇和语法点。

4.阅读理解：阅读相关短文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生需要掌握已学过的动词和形容词短语，如goshopping、watchTV等。

2.语法：学生需要掌握一般过去时的基本结构，以便能够正确运用疑问句和否定句。

3.对话练习：学生需要运用已学过的词汇和语法点进行实际对话，提高口语表达能力。

4.阅读理解：学生需要运用已学过的阅读技巧，如找关键词、理解句子含义等，以提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、思维品质和学习策略。具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过词汇学习和对话练习，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习策略：学生将学会运用有效的学习方法，如预测、归纳、分析等，提高自主学习能力。

三、学情分析

考虑到新概念英语第一册Lesson137-138的内容，对学生进行学情分析如下：

1.学生层次：本节课面向的是初中阶段的学生，他们已经掌握了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和语法知识。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的听、说、读、写技能。他们能够进行简单的日常交流，并具备一定的阅读理解能力。在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。

3.行为习惯：学生在英语学习中，有的学生积极发言，愿意参与到课堂活动中；而有的学生则较为内向，不愿意主动表达。对于课程学习，积极发言的学生更容易掌握和运用所学知识，而内向的学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定的困难。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，课程教学应注重巩固和拓展学生的英语知识，提高他们的口语表达和阅读理解能力。针对不同层次的学生，教师应采取不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高整体的学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.情境教学法：通过模拟真实场景，激发学生的学习兴趣和积极性，提高口语表达和听力理解能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生运用所学知识进行逻辑思考和批判性思维，提高阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，增强学生的直观感受和理解能力。

2.在线学习平台：运用教学软件和网络资源，为学生提供自主学习和拓展学习的机会，提高学习效果和效率。

3.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流，培养学生的口语表达和团队合作能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅holiday相关的图片，引导学生谈论自己的holiday经历。

-教师提问：“Doyoulikegoingonholiday?Why?”，引导学生谈论自己对旅行的喜好。

-教师引导学生预测本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解一般过去时的疑问句和否定句结构，如Didyougoonholiday?和Theydidnthavearest.。

-教师通过示例和练习，引导学生理解和掌握一般过去时的疑问句和否定句的构成和用法。

-教师讲解本节课的新词汇，如goonholiday、havearest等，并引导学生进行词汇练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个对话场景，让学生分组进行角色扮演，模拟真实对话，巩固所学词汇和语法点。

-教师选取几组学生的对话，进行展示和讨论，引导学生通过互相评价和自我修正，进一步提高口语表达能力。

4.阅读理解（10分钟）

-教师分发一篇与本节课主题相关的短文，让学生独立阅读，提高阅读理解能力。

-教师