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《台阶》教案范文六篇

《台阶》教案篇1

【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕

生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特

有的坚韧与谦卑。

【教学目标】

1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义

2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，

理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精

神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生

【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料

的详略安排。

【教学方法】

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思

想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

【课前准备】

1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的

资料。

2、教师准备：小黑板

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿

向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别

人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可

能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌

倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面

对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想

象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，

我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》

中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

（二）师简介作者

（三）生齐读教学目标：

(四)检查预习。

1、读准下面的字词：

凹涎水揩嘎尴尬撬

2、介绍小说的常识

小说的三要素：__是一篇小说，小说的三要素是人物、情节

和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

二、初读课文，整体感知

自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知

课文内容。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题：①父亲

为什么要造一栋有高台阶的新屋?②父亲是怎么造起一栋有高台

阶的新屋的?③新屋造好了，父亲怎么样?

先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人

小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示：a．“台阶

高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人

家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要

造一栋有高台阶的新屋。b．他相信自己的力量，他下定决心，

开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终

于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜

悦真是无法形容。c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，

人也衰老了，身体也垮了。

三、精读课文，研读赏析

教师导学：下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑

造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情

节，读一读，议一议。思考题：①哪些情节最能表现父亲的形象?

父亲的形象有什么特点?②“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高

高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散

父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

这段描写表现了父亲怎样的心理?③为什么失去了一部分劳动能

力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?④为什么新

屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

提示：教师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、

20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导学生根据

上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈

子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收

获，劳动体