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“跨媒介阅读与交流”视域下开展媒介素养教育的实践

1.引言

1.1背景介绍

在当今数字化、信息化的社会，媒介技术的快速发展与普及已经

改变了人们获取和传播信息的方式，跨媒介阅读与交流开始成为当代

媒介素养教育亟待解决的问题。跨媒介阅读是指不同媒介形式之间的

信息传递和互动，而媒介素养则是指个体对各种媒介的运用能力和对

媒介内容的理解与分析能力。在这样一个信息爆炸的时代，人们不仅

要能够辨别信息的真伪，还需要能够跨越不同媒介形式之间进行阅读

和交流。

媒介素养教育的实践已经成为当前教育领域的重要议题。通过开

展媒介素养教育，可以培养学生跨媒介阅读与交流的能力，提升他们

的信息素养和批判性思维能力。本文将从跨媒介阅读的重要性、媒介

素养教育的定义、跨媒介阅读与交流模式探讨、媒介素养教育实践案

例分析、媒介素养教育评估与展望等方面进行深入研究，以期为推动

媒介素养教育事业的发展提供一定的理论与实践支持。

1.2研究目的

研究目的：本文旨在探讨在“跨媒介阅读与交流”视域下开展媒

介素养教育的实践，明确媒介素养教育的定义和重要性，深入探讨跨

媒介阅读与交流模式，进一步分析和总结媒介素养教育的实践案例，

评估目前的进展情况并展望未来的发展方向。通过对媒介素养教育的

深入研究，旨在推动教育领域对媒介素养教育的重视和实施，提升学

生对不同媒介的理解和运用能力，促进跨媒介阅读和交流的发展，培

养具备综合媒介素养的现代公民。

2.正文

2.1跨媒介阅读的重要性

跨媒介阅读的重要性在当今信息爆炸的时代变得愈发显著。在过

去，人们获取信息的途径相对有限，主要依靠传统的纸质媒体。随着

互联网的普及和新媒体的兴起，人们可以通过各种渠道获取信息，如

社交媒体、视频网站、新闻客户端等。这种多样的媒介环境使跨媒介

阅读的能力变得至关重要。

跨媒介阅读可以帮助人们获取更广泛的信息。不同媒体有着不同

的报道方式和视角，通过跨媒介阅读，人们可以获取来自不同媒体的

信息，从而更全面地了解一个话题或事件。一个新闻故事可以通过文

字报道、图片、视频等多种形式呈现，通过跨媒介阅读，可以更深入

地理解事件的背景和影响。

跨媒介阅读可以提高人们的批判性思维能力。在信息泛滥的时代，

人们需要具备批判性思维的能力，辨别信息的真伪和客观性。通过比

较不同媒体对同一事件的报道，人们可以培养批判性思维，从而更好

地理解信息背后的意图和立场。

跨媒介阅读的重要性在当今社会变得愈发显著。只有具备跨媒介

阅读的能力，人们才能在信息泛滥的时代更好地获取、理解和分析信

息，从而提升自己的媒介素养水平。

2.2媒介素养教育的定义

媒介素养教育的定义是指通过系统的教育和培训，使学生在面对

不同媒介形式时能够辨别信息真伪、理解信息隐含意义、掌握信息获

取技巧、具备媒介创作能力和批判思维能力的能力。媒介素养教育旨

在培养学生对不同媒介形式的理解和运用能力，提高他们在数字时代

获取、生产、评价和分享信息的能力。媒介素养教育的核心目标是让

学生具备正确的信息处理能力和判断力，帮助他们在信息爆炸的时代

更好地适应和发展。

2.3跨媒介阅读与交流模式探讨

跨媒介阅读与交流是指通过多种不同媒介形式进行阅读和交流的

活动。在当今信息社会中，人们接触到的信息呈现多样化的形式，包

括文字、图片、音频、视频等多种媒介形式。因此，跨媒介阅读与交

流已经成为一种重要的能力和技能。

首先，跨媒介阅读与交流能够帮助个体更全面地理解信息。通过

多种媒介形式的结合，个体可以从不同角度、不同维度去理解同一主

题或问题，提高信息的获取和理解的深度和广度。

其次，跨媒介阅读与交流能够促进个体的创造力和创新能力。不

同媒介形式之间的交叉和融合，可以激发个体的想象力，帮助其跳出

传统思维模式，创造出全新的内容和观点。

此外，跨媒介阅读与交流也有助于个体培养批判性思维和信息素

养。通过比较和分析不同媒介形式的信息，个体可以更好地辨别信息

的真假、客观性和价值，提高对信息的筛选和评判能力。

总的来说，跨媒介阅读与交流模式是一种有益的媒介素养能力，

对个体的认知、思维和交流能力都有积极的促进作用。在开展媒介素

养教育实践时，应该重视培养学生的跨媒介阅读与交流能力，为其未

来的学习和工作打下坚实的基础。

2.4媒介素养教育实践案例分析

在开展媒介素养教育实践中，需要通过具体案例来