3．3探索与表达规律（教案）北师大版（2024）数学七年级上册.docVIP

3．3探索与表达规律

1．探索数量关系，运用数学符号表示规律；

2．通过运算验证规律；

3．培养学生自主探究与合作交流的能力．

重点

探究数量关系，运用代数式表示规律的能力．

难点

用代数式表示实际问题中的规律．

一、导入新课

课件出示杨辉三角图，提出问题：你能猜想中间的数字是几吗？两边的呢？你能尝试写出下一层的数字吗？你是如何得到的？

学生独立完成，教师点评．

教师：这节课我们将一起探究数学中的规律．

二、探究新知

1．探索图形中的规律

课件出示教材第96页第1个日历图．

教师引导学生观察日历图，通过观察找到日历中每一行、每一列、每一条对角线上相邻两个数之间的关系，并提出问题：

(1)日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？

学生独立思考后举手回答，教师点评．

(2)这个关系对其他这样的方框成立吗？你能用代数式表示这个关系吗？

学生小组讨论完毕后，派代表回答，教师引导学生验证结论的正确性并点评．

(3)这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？

学生小组讨论，并进行验证，找出一般性规律，派代表汇报讨论结果，教师点评．

(4)你还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗？用代数式表示．

学生独立思考，总结关系，然后小组内分享交流结果并汇报，最后由教师进行总评．

课件出示教材第97页第2个日历图，提出问题：

(1)如果将方框改为十字框，你能发现哪些规律？如果改为H形框呢？

(2)你还能设计其他形状的包含数字规律的数框吗？

学生小组讨论交流，教师点评．

2．探究数字中的规律

小亮和小丽在玩个小游戏．你在心里想好一个两位数，将这个两位数的十位数字乘2，然后加3，再将所得的和乘5，最后将得到的数加你想的那个两位数的个位数字．把你的结果告诉我，我就知道你心里想的两位数．

学生讨论交流，共同探究其中的规律，从而激发起学生的学习兴趣．

让学生以小组为单位，设计类似的数字游戏，并解释其中的道理．

(1)一个三位数能否被3整除，只要看这个数的各数位上的数字之和能否被3整除．你能说明其中的道理吗？

(2)一个四位数能否被3整除是否也有这样的规律？请说明理由．

三、课堂练习

1．教材第98页“随堂练习”．

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

找规律的一般步骤和方法：面对具体问题，首先对它的特例进行分析，然后猜想其规律，再用适当的代数式进行表示，最后检验得出结论．

五、课后作业

教材第98～99页第1，2题．

课堂上，通过对日历的观察与分析，从不同角度进行思考，去探索日历中数与数之间的变化规律，用本章学习过的代数式表示规律；再以玩游戏的方式，让学生进一步巩固发现规律、用代数式表示规律的方法，并运用发现的规律来解决一些简单的问题，使学生体会数学就是一个发现规律、运用规律的过程，以此来激发学生的学习兴趣．本节课让学生通过动手实践与合作交流来完成对规律的探索、表达和验证过程，让学生充分展示自我、表现自我，在学习的过程中学会竞争与合作，增强团队互助合作的精神，提高学生的整体数学水平．

☆问题解决策略：归纳

1．能够利用从特殊到一般的归纳方法，从而发现数学结论、解决数学问题；

2．体验从特殊到一般，再到特殊的数学思想．

重点

学会从特殊到一般的归纳方法．

难点

利用从特殊到一般的归纳方法解决问题．

一、导入新课

走近游乐园

(1)一首永远唱不完的儿歌，你能用字母表示这首儿歌吗？1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水.2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿．扑通一声跳下水，3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通1声跳下水……

(2)联欢会上，小明按照4个红球、3个黄球、2个绿球、1个白球的顺序把气球串起来装饰会场，第52个气球是什么颜色？

教师提出问题引导学生进行解决，初步感受探索规律．

二、探究新知

1．提出问题

“低多边形风格”是一种数字艺术设计风格．它将整个区域分割为若干三角形，通过把相邻三角形涂上不同颜色，产生立体及光影的效果，随着三角形数量增加，效果更为斑斓绚丽．

将长方形区域分割成三角形的过程是：在长方形内取一定数量的点，连同长方形的4个顶点，逐步连接这些点，保证所有连线不再相交产生新的点，直到长方形内所有区域都变成三角形．

如图3－10，当长方形内有1个点时，可分得4个三角形；当长方形内有2个点时，可分得6个三角形(不计被分割的三角形).

问题：当长方形内有35个点时，可分得多少个三角形？

2．理解问题

(1)先引导学生动手画一画，感受分割得到三角形的过程．

(2)已知条件是什么？目标是什么？

3．拟订计划

(1)直接研究“长方形内有35个点”的情形，你遇到了什么困难？

(2)哪些情形容易研究？从中你能发现什么规律？

(3)你发现的规律正确吗？你能给出合理的解释吗？

4．实施计划

(1)先研究长方形内有三个点、四个