2．4有理数的乘方（教案）北师大版（2024）数学七年级上册.docVIP

2．4有理数的乘方

第1课时乘方的意义

1．理解有理数乘方的意义；

2．掌握有理数乘方的运算方法，并能熟练地进行有理数的乘方运算．

重点

理解有理数乘方的概念，掌握计算方法．

难点

运用乘方的意义进行正确的计算．

一、导入新课

问题1：在小学我们已经学习过a·a，记作a2，读作a的平方(或a的二次方)；a·a·a记作a3，读作a的立方(或a的三次方)；那么，a·a·a·a呢？

问题2：在小学对于字母a我们只能取正数．进入中学后，我们学习了有理数，那么a还可以取哪些数呢？请举例说明．

学生思考后回答，教师点评．

二、探究新知

1．有理数乘方的相关概念

课件出示教材第58页细胞分裂示意图，提出问题：某种细胞每过30min便由1个分裂成2个．经过5h，这种细胞由1个能分裂成多少个？

引导学生分析题意得出：5h后要分裂10次，分裂成＝1024(个).

教师进一步讲解：为了简便，可将记为210.一般地，n个相同的因数a相乘，记作an，即＝an.

这种求n个相同因数a的积的运算叫作乘方，乘方的结果叫作幂，a叫作底数，n叫作指数，an读作“a的n次幂”．(或“a的n次方”)

强调：①一般地，在an中，a取任意有理数，n取正整数．

②乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果．当an看作a的n次方的结果时，也可以读作a的n次幂．

2．有理数乘方的计算

教师：我们知道，乘方和加、减、乘、除一样，也是一种运算，an就是表示n个a相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数乘方的运算．

课件出示：

(1)52＝________；53＝________；54＝________；55＝________；

(2)(－5)2＝________；(－5)3＝________；(－5)4＝________；(－5)5＝________；

(3)01＝________；02＝________；03＝________.

引导学生观察、比较、分析这几道计算题中，底数、指数和幂之间有什么关系？

学生独立完成，教师点评，并进一步讲解：

(1)正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，偶次幂是正数；零的任何次幂都是零．

(2)互为相反数的两个数的奇次幂仍互为相反数，偶次幂相等．

(3)任何一个数的偶次幂都是非负数．

引导学生把上述的结论用数学符号语言表示：

当a＞0时，an＞0(n是正整数)；

当a＝0时，an＝0(n是正整数)；

当a0时，eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(an＞0（n为偶数），,an0（n为奇数）.))

a2n＝(－a)2n(n是正整数)；

a2n－1＝－(－a)2n－1(n是正整数)；

a2n≥0(a是有理数，n是正整数).

3．有理数乘方的应用

有一张厚度是0.1mm的纸，将它对折1次后，厚度为2×0.1mm.

(1)将这张纸对折2次后，厚度为多少毫米？

(2)假设可以将这张纸对折20次，那么对折20次后厚度为多少毫米？

三、课堂练习

1．教材第59页“随堂练习”第1、2题．

2．平方得9的数有几个？是什么？有没有平方得－9的有理数？为什么？

【答案】2.2个±3没有任何数的平方都大于或等于零

四、课堂小结

1．通过本节课的学习，你有什么收获？

2．在学习乘方的概念时应注意什么？

五、课后作业

教材第61页习题2.4第1，2题．

本节课通过自主学习与合作交流，多数学生能够掌握乘方和幂的意义，但在负数的乘方时，对于理解加括号和不加括号的区别，部分学生会有困难．而在后续的拓展中，利用乘方的意义解决问题，大部分学生可能存在困难，应用意识不够强．针对这一问题，采取策略是：师生共同对每一个算式先分析幂的意义，再计算，对易混淆的形式，举例辨析．

第2课时科学记数法

1．理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示大数；

2．对用科学记数法表示的数进行简单的运算．

重点

用科学记数法表示大数，把用科学记数法表示的数还原成原数．

难点

归纳出科学记数法中指数与整数位数之间的关系．

一、导入新课

问题1：什么叫作乘方？103，－103，(－10)3，an的底数、指数、幂分别是什么？

问题2：计算：101，102，103，104，105，106，1010.

学生完成后举手回答，教师进一步讲解问题2：左边用10的n次幂表示简洁明了，且不易出错，右边有许多零，很容易出现写错的情况，读的时候也是左易右难，这就使我们想到用10的n次幂表示较大的数，比如一亿、一百亿等．又如像太阳的半径大约是696000千米、光速大约是300000000米/秒，中国人口大约是13亿等.

教师：我们如何能简单明了地表示大数呢？这就是本节课我们要学习的内容——科学记数法．

二、探究新知

教师：同学们，请观察第2题：101＝10，102＝100，103＝1000，10