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2.5有理数的混合运算
第1课时有理数混合运算的法则
1.进一步掌握有理数的运算法则和运算律;
2.使学生能够熟练地按有理数的运算顺序进行混合运算.
重点
有理数的混合运算.
难点
准确地掌握有理数混合运算的顺序和运算中的符号问题.
一、导入新课
1.指名学生计算:
(1)(-2)+(-3);(2)7×(-12);
(3)17-(-32);(4)(-2)3;
(5)-23;(6)021;
(7)(-4)2;(8)(-2)4;
(9)-100-27;(10)1×(-2);
(11)-7+3-6;(12)(-3)×(-8)×25.
2.教师:说一说我们学过哪些有理数的运算律.
学生:加法交换律:a+b=b+a.
加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c).
乘法交换律:ab=ba.
乘法结合律:(ab)c=a(bc).
乘法分配律:a(b+c)=ab+ac.
教师:前面我们已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等运算,若在一个算式里,含有加、减、乘、除、乘方的混合运算,按怎样的顺序进行计算?
二、探究新知
(一)有理数混合运算的法则
教师:同学们,请观察下面的算式里有哪几种运算?运算顺序是怎样的呢?
3+22×(-eq\f(1,5))
学生:这道算式里,含有有理数的加、乘、乘方三种运算.
教师:对的!像这种运算,我们称为有理数的混合运算.
有理数混合运算的运算顺序:
(1)先算乘方,再算乘除,最后算加减;
(2)同级运算,按照从左至右的顺序进行;
(3)如果有括号,先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算大括号里面的.
注意:①加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算;乘方和开方叫做第三级运算.
②可以应用运算律适当改变运算顺序,使运算简便.
③进行分数的乘除运算,一般要把带分数化为假分数,把除法转化为乘法.
3+22×(-eq\f(1,5))=3+4×(-eq\f(1,5))=3-eq\f(4,5)=eq\f(11,5)
课件出示例1计算:
学生独立完成,学生分小组讨论后回答,教师点评,并进一步讲解:
课件出示:计算:3×(8-3)÷1×eq\f(1,3).
要求学生写出解答过程,教师点评,并进一步讲解:
本题按常规运算顺序,应先算小括号里的减法,运算较繁,观察算式中的数字特征,可发现首尾两数互为倒数,根据这一特征,抓住算式的结构特点及数与数之间的关系,利用运算律,适当改变运算顺序.
解:原式=3×1×eq\f(1,3)×(8-3)=1×(8-3)=8-3=5.
例1(课件出示教材第64页例1)
要求学生独立完成并汇报答案,教师讲评.
例2(课件出示教材第64页例2)
要求学生用不同的方法解答,教师讲评.
(二)有理数混合运算的应用
你会玩“24点”游戏吗?
从一副扑克牌(去掉大、小王)中任意抽取4张,根据牌面上的数字进行混合运算(每张牌必须用一次且只能用一次,可以加括号),使得运算结果为24或-24.其中红色扑克牌代表负数,黑色扑克牌代表正数,A,J,Q,K分别代表1,11,12,13.
三、课堂练习
1.教材第65页“随堂练习”.
2.计算:(1)-50÷2×4;
(2)6÷(3×2);
(3)6÷3×2;
(4)17-8÷(-2)+4×(-3);
(5)32-50÷22×2eq\f(3,2)-1.
3.底面半径为10cm,高为30cm的圆柱形水桶中装满了水.小明先用桶中的水将2个底面半径为3cm,高为5cm的圆柱形杯子倒满,再把剩下的水倒入长、宽、高分别为50cm,20cm和20cm的长方体容器内.长方体容器内水的高度大约是多少厘米?(π取3,容器的厚度不计)
【答案】2.(1)-100(2)1(3)4(4)9
(5)-35eq\f(3,4)3.约为8.73厘米
四、课堂小结
1.有理数混合运算的顺序是什么?
2.通过本节课的学习,你还有什么不明白的地方吗?
五、课后作业
教材第68页习题2.5第1,3,4题.
教完本节课后,我发现学生在计算有理数混合运算时主要存在两个问题:一是运算顺序出现问题;二是混淆了加和乘的运算,尤其是两个负数相加经常和乘法中的负负得正弄乱,异号相加也出现问题.究其原因还是因为没有完全熟练,没有达到理解进而形成直觉.希望通过不间断的练习加强重现的机会,让学生逐步加深理解进而形成直觉.
第2课时用计算器进行运算
1.了解计算器的按键功能,会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算;
2.能运用计算器进行实际问题的复杂运算.
重点
会使用计算器进行有理数的混合运算.
难点
能运用计算器进行实际问题的复杂运算.
一、导入新课
教师:同学们,大家都去过超市吧
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