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如何在中小学实施快乐体育思考

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摘要：快乐体育是一套内涵非常丰富的教学理论，是社会文化和学校体育发展到一定阶段的产物，它的出现体现“体育应当以人为本、终身教育的一种观点。”如今，快乐体育在国内逐渐被中小学学校体育教育所采纳，它不仅改变了传统的学校体育教育方式，而且得到了社会的认可，但在快乐体育不断推进的过程中，一些学校体育教师在体育教学过程中，过分追求学生在体育课堂中的快乐，却忽略快乐体育的最终目的，本文主要针对当前快乐体育在中小学实施过程中存在问题进行思考，希望快乐体育能够让更多的中小学学生得到全面发展。

关键词：中小学；快乐体育；开展思考

：G633.67：A：ISSN1672-6715（2018）07-051-01

一、快乐体育内涵与意义

快乐体育是以“运动的快乐来培养学生自主、自发参加运动为目标。”快乐体育不只是强调手段快乐，它也包括学习目的和内容，同时快乐体育强调身体健康、心理健康和良好社会适应的三维健康观。快乐体育的提出，打破了传统的学校体育教育方式，相对于传统的体育教学来比，快乐体育不在是教师教学、学生学习的固定模式，而是在体育教学中，体育教师在课堂中采用不同的教学方法，科学合理的开展体育课程，激发学生学习的动力，开展更多学生乐于进行的教学内容，让更多的学生在快乐中学习，在学习中得到身体锻炼，同时快乐的教育方式让学生得到心理健康发展，以及提高社会适应能力。

二、当前中小学快乐体育教学存在问题

少年强则国强、少年兴则国兴，中小学学生是国家未来发展的后背人才，学生的全面发展直接影响着国家的前途和命运，特别是中小学时期的学生，学校教育起到十分重要的作用，而学校体育教育对学生的健康成长更加重要。

首先，教师对快乐体育出发点认识错误。快乐体育的提出是针对与传统体育为出发点，在传统体育教学中，教师注重学生的学习效果，学生的评判要求较为严格，学生在整个学习过程中，严格按照教师要求规定进行学习，较为枯燥，缺乏动力与原本应有的热爱，很少关注学生的心理感受。而快乐体育的出现虽然打破了以往的传统思想，但有些体育教师由于缺乏对快乐体育内涵的认识，简简单单的认为只要在教学过程中让学生得到快乐，就达到快乐体育所达到的最终意义。

其次，学校教育对体育教育的重视不足。体育教育是学校教育的一个分支，在应试教育的影响下，学校体育教育基本被冷淡对待，特别是在中小学时期，应当属于学生的体育活动却被文化课所冲击、占据，身体得不到锻炼，同时学生在学习重压下，久而久之，中小学学生近几年体质出现很大问题，引起人们的深思与关注。如今，素质教育已代替以往的应试教育，中小学学生体质有变良现象，但传统的学校教育制度依旧制约着学校体育的发展，通过对中小学实地考察，虽然快乐体育在中小学得到实施与应用，但快乐体育仍然是体育教学的一种模式，依旧没有得到学校教育的高度重视。

三、如何实施快乐体育，让中小学学生在快乐体育中全面发展

第一，加强中小学学生体质健康观念。中小学时期的学生年龄较小，对健康理念缺乏，主动参加体育锻炼意识淡薄。所以在中小学体育教学中，体育教师在教学过程中应当积极引导学生，强调自身健康对未来发展的重要性，同时在这一时期，学生思想观念培养与形成大部分源于教师的教学理念与传输，改变学生自身对体质健康概念的理解，为以后的发展灌输新思想和终身体育观念。

第二，体育教师进一步学习，增加自己的专业技术知识，丰富教学手段和方法，实施快乐体育，激发学生学习兴趣。为了追求体育课的“快乐”，用较多时间让学生“爱怎么玩就怎么玩”，学生直接参加身体练习的锻炼缺了，学到的运动技能少了，这显然不是快乐体育。

快乐体育主张学生的自主选择权，让学生在体育运动中充分展现自我，亲身感受到运动的快乐，逐渐把运兴趣转化到学习兴趣，而目前一些中小学体育教师在体育教学中一味的注重快乐，认为学生在体育课中体会到快乐，就达到了体育教学目的。这样反复下去，学生的确在快乐中度过一节体育课，但最终身体锻炼和心理锻炼得到很少发展，所以，在中小学体育教育方面，应当从体育教师着手，切断只是追求快乐学习体育的不足之处，深入学习快乐体育手段和方法，达到快乐体育对中小学学生全面发展的最终目标。

第三，学校教育应当重视中小学体育教育，推行快乐体育，培养学生终身体育目标。快乐体育是以学生的全面发展为出发点，学校教育应当合理安排学生学习与锻炼的时间，在校园中应当通过体育文化氛围、体育文化环境、体育文化活动等各种形式，为学校体育教育搭建广阔的实施平台，丰富学校体育教育内涵，学校应当开设一些符合中小学学生喜爱的运动项目，让更多的学生加入运动的行列，让学生体会到体育的快乐，培养学生对体育课的兴趣，让学生认识到体育的价值，体会体育带给他们的乐趣，通过体育学习掌握“一技之长”，养成终身体育锻炼的习惯和意识，是学校体育教