小学数学教师教学设计能力及其构成研究-1.docx

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小学数学教师教学设计能力及其构成研究

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杨玮燕

摘要：随着时代的发展，我国国民越来越重视孩子的教育工作，而小学数学作为教育工作的重要组成部分，也受到了很大的关注。现如今，数学能力的好坏，对个人的影响越来越大，人们生产和生活中的很多事情都需要运用到数学知识，因此，教育工作者必须对该部分教育投入更多的精力，让学生的数学能力和以往相比有较大的提升。在所有学科的教学当中，教学设计扮演着至关重要的角色，教学设计的质量对于学生的受教育能力影响是巨大的，为此，本文就小学数学教育中，对教学设计的意义和教师的设计能力做了简要分析，望能给相关工作者提供一些参考和建议。

关键词：小学数学??设计能力??构成研究

在我国目前的数学教学当中，受到传统观念影响，很多教师都是运用古老的教学方法进行教学，而通过这些教学方式，并不能很好地让学生学习现代数学知识，还可能导致学生的厌学情绪。在新课程改革的大力推行下，以往的教学模式虽然有了很大改进，但仍然存在很多问题，此外，很多教师的教学设计也有很多不妥的地方，其教学设计的初衷仅仅是为了相应国家的号召，故存在很多不切实际的设计，也并不能对数学教学产生有效的效果。因此，了解教学设计的意义，并熟悉教师设计能力的组成，能够帮助数学教学提升其教学设计能力，让小学数学教学具有更高的质量[1]。

一、教学设计的意义

教师是否在实际教学过程中运用了合理的教学设计，对其教学质量有着决定性作用，如果其教学设计不合理，也許其整个教学过程都是失败的。此外，教学设计的好坏，也反应了很多事情，如任课教师的教学能力和学校的办学质量等，如果学校所任命的教师没有相应的教学设计能力，其教导出的学生也存在很多学习上的问题。在小学数学的教学上，由于数学相比其他学科具有更大的难度，需要学生有更多的思维能力，这也同时要求着教师的教学设计具有更高的水平。因此，教师应该积极提高教学设计的水平，从而提高自己的教学质量，让课堂上的学生能够更好地接受数学知识[2]。

二、设计能力及构成分析

所谓教师的教学设计能力，其主要就是指教师在教导学生的过程中，完成整个教学的技能。根据目前教师教学所总结出来的经验，可将教师的教学能力分为以下三个部分：

（一）态度

在教学过程中，教学的态度是一个非常重要的部分，作为一名小学数学教师，其应该对数学这门学科具有喜爱之情，有对学科内容进行探索的强烈兴趣和实现数学价值的动力。此外，教师还应该理解教学设计的重要性，对运用各类知识来教导学生充满了热情。

（二）知识

要运用教学设计来完成其教学过程，小学数学教师首先应该具备的是基础的数学知识，该知识不仅仅包括课本上学生需要学习的数学知识，教师还应该对课本上的知识进行相应的拓展，教导学生具有正确的学习观念。此外，教师还应该自行学习一些有关教学设计的知识，并掌握相应的设计知识，知晓如何在教学过程中开展教学设计、如何制定学习计划等[3]。

（三）教学设计技能

小学数学教师的教学设计技能可分为四个部分：

1.分析技能

在进行所有的教学设计之前，小学数学教师都需要进行一定的分析，再根据其分析成果来制定合理的教学方式，其主要分析对象有以下几种：

（1）学习者

在进行教学分析时，数学教师首先应该对学生进行分析，由于小学生正处于数学基础教学当中，其思维模式也正慢慢的从具体思维转入抽象思维，故教师在进行学习者分析时，一定要处理好学生可能遇到各种问题，如数学的抽象思维和小学生具体思维的联系、数学的逻辑思维和小学生较为浅显逻辑思考能力的联系及数学知识涉及内容和学生接受能力之间的联系。此外，数学教师还应该根据小学生在该年龄阶段所具有的一定特征，分析教学方式可能对其造成的影响力，教师不仅仅要做到整个班级学生的分析，还应该针对每一名学生个体进行分析，保证每名学生的学习效率[4]。

（2）教材分析

数学教师还应该对所运用的教材进行详细分析，为了相应新课程改革的观念，如今的小学数学课本已经越来越灵活，较为符合现代教学方式。教师在进行授课之前，应该先分析其所要讲述的内容，做到充分理解该部分内容的价值和其知识点所代表的意义，对整个需要讲授的内容有一个较为全面的概念。

（3）教学问题分析

对于教学问题，教师也应该进行深度分析。在教学过程中所产生的问题，其对不同学生产生的效果是不同的，可能造成积极影响也可能造成消极影响，故教师应该根据每个学生的特点，对这些问题进行分析，充分了解这些问题可能对单个学生造成的影响，然后针对性的进行解决。

（4）教学目标分析

在数学教学过程中，其最重要的就是教学目标的确定和达成，故教师一定要对该部分进行相当充分的分析。数学教学的教学目的主要有两个大的方向，其一是让学生具备数学基础素养，其二是提升学生的知识水平和品质。故教师在教导过程中，首先要对上述三个问题进行分析之后，再将教学整体