小学数学：角的初步认识2.doc

《角的初步认识》教学设计

明德小学余佩

【教学内容】二上第3单元《角的初步认识》P38-39，例1、例2及相关内容

【教学过程】

游戏导入，唤醒旧知

1.找一找，从主题图引出“角”

师：小朋友们，看大屏幕，请你仔细观察，这幅图中有哪些我们学过的图形？课件出示：长方形的牌子、钟面、三角尺。

师：请你上来指一指上面的角。

二、动手操作，探究新知

（一）建立角的表象

1.认识角各部分的名称

师：抽象出角，师：现在请你仔细观察，这些角有什么相同的地方呢？

预设：都有两条边；都有一个顶点。

师：真仔细！大家通过自己的观察，发现了角的共同点。那我们把尖尖的地方叫作顶点，把两条直直的线叫作边。

2.判断角

课件呈现下图

师：我们已经知道角的特点了，请你来判断一下，哪些图形是角，哪些不是？为什么？

学生逐一判断并说明理由。

小结：要判断一个图形是不是角，就要根据角的特点去判断，角的特点是什么？

3.找生活中的角

师：现在我们认识了角，生活中很多物品上也有角，你能在身边的物品中找到角并指出来吗？

学生找到角，边摸边说出它的顶点和边。（数学书封面、尺子、粉笔盒）

4.画角

（1）尝试画角

师：我们找到了这么多角，那角应该怎么画呢？我们一起来学习画角的方法，仔细看大屏幕。（看画角的动画）现在你知道怎么画角了吗？你来说说看。

生：先画一个顶点，再画两条边。

（2）师生交流，小结画法

学生在纸上尝试画角，画完后投影学生作业，组织交流你是怎么画的，画的时候要注意什么。先画一个顶点，再从顶点出发画两条边。

感知角的大小

1.初步感知角的大小

师：同学们画了这么多角，它们都是由一个顶点和两条边组成的，那这些角有没有不一样的地方？

预设：边的长短、角的开口方向、角的大小不一样。

2.活动角比大小

师：我们发现这些角有大有小，你知道哪个角大，哪个角小吗？你知道角的大小和谁有关吗？接下来我们就来研究角的大小。

用学具制作一个活动角，和同桌的角比一比，谁的角大，谁的角小。

（2）分享方法：你们是怎么比角的大小的？

（3）引起矛盾：角的大小和谁有关？

师：现在请把你手上的角变大，再变大，再变大；变小，再变小，再变小—

师：你是怎么把角变大的？

3.角的大小与边的长短无关

师：我还带了两个角，考考你的眼力，这两个角谁大谁小呢？好像一眼看不出来，那我们可以怎么比？（用叠一叠的方法比）

用动画将两个角重叠。

师：你们发现了什么？

三、练习巩固

1.数一数图中有几个角？

2.一张正方形纸，剪去一个角还剩几个角？

课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？