第四单元化学式与化学方程式专项提升7：微观模型图与化学反应教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

第四单元化学式与化学方程式专项提升7：微观模型图与化学反应教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024学年九年级化学科粤版（2024）上册第四单元“化学式与化学方程式”的专项提升7：“微观模型图与化学反应”。本节课主要通过微观模型图来帮助学生更好地理解化学反应的实质，让学生能够通过模型图判断化学反应的类型，并学会书写化学方程式。

教学内容具体包括：

1.微观模型图的基本构成和表示方法。

2.化学反应的实质及其微观解释。

3.不同类型的化学反应及判断方法。

4.化学方程式的书写原则及步骤。

5.练习题：运用微观模型图判断化学反应类型，并书写相应的化学方程式。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的模型认知能力，使学生能够理解并运用微观模型图解释化学反应的实质。

2.培养学生的科学思维，让学生通过微观模型图分析不同类型的化学反应，并学会判断反应类型。

3.提升学生的化学方程式的书写能力，使学生能够熟练掌握化学方程式的书写原则和步骤。

4.增强学生的问题解决能力，通过练习题的完成，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学式与化学方程式有了初步的认识。在学习本节课之前，学生应该已经掌握了化学方程式的基本书写方法和反应类型的判断。然而，学生在应用微观模型图解释化学反应实质方面可能存在一定的困难，对不同类型化学反应的判断以及方程式书写的准确性仍有待提高。

此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：1.对微观模型图的理解不够深入，无法准确表达化学反应的实质。2.对化学反应类型的判断容易混淆，难以区分各类反应的特点。3.在书写化学方程式时，容易忽略客观事实，出现不规范或错误的情况。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导学生运用微观模型图分析化学反应，通过举例、讲解、练习等方式，让学生在判断反应类型和书写化学方程式时更加准确。同时，教师还需关注学生的学习兴趣和动机，激发学生主动探究化学知识的欲望，培养良好的学习习惯。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-引导法：通过提问、设疑等方式引导学生思考，激发学生的探究欲望。

-实践法：让学生通过实际操作，如绘制微观模型图、书写化学方程式，巩固所学知识。

-互动法：鼓励学生之间进行讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞，提高学生的合作能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，直观展示微观模型图和化学反应过程，增强学生的理解力。

-网络资源：运用互联网教学资源，如在线化学教育平台，提供丰富的学习资料和实践案例，丰富学生的学习渠道。

-虚拟实验：通过模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实验技能和理解化学反应的能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的化学反应视频，如自制火山爆发实验，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这个化学反应的实质是什么吗？它是属于什么类型的反应？”

-学生观看视频后，教师邀请学生回答问题，引导学生思考和回忆已学的化学反应知识。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾微观模型图的基本构成和表示方法，然后引入化学反应的实质及其微观解释。

-教师通过示例和讲解，介绍不同类型的化学反应及判断方法，如置换反应、复分解反应等。

-教师讲解化学方程式的书写原则和步骤，并通过示例进行演示。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生运用微观模型图判断化学反应类型，并书写相应的化学方程式。

-学生在练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的问题，帮助学生巩固所学知识。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生分享他们的练习成果，让学生通过讲解自己的答案，加深对化学反应的理解。

-教师引导学生进行讨论和交流，鼓励学生提出问题和观点，促进学生之间的思维碰撞。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调化学反应的实质和化学方程式的书写方法。

-教师提出一些拓展问题，如“化学反应类型与反应条件有何关系？”引导学生思考和探索更多的化学知识。

6.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课的收获和体会，让学生反思自己的学习过程。

-教师对学生的回答进行点评和鼓励，给予积极的反馈。

总用时：40分钟

教学创新点：

1.通过有趣的化学反应视频导入，激发学生的兴趣和求知欲。

2.利用微观模型图和化学方程式，直观展示化学反应的实质，帮助学生理解和掌握新知识。

3.设计实践性练习题，让学生通过实际操作巩固所学