《中药药理学》网络课程建设和应用初探.docx

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《中药药理学》网络课程建设和应用初探

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潘迪?陈妍付凌云?甘诗泉?沈祥春

【摘要】该文论述了网络课程教学模式在中药药理学教学中的必要性，介绍了贵州医科大学中药药理学教研室开展中药药理学网络课程平台建设实践，课程平台设立三大模块：课程信息、教学资源管理和师生互动。分析了网络课程平台对贵州医科大学中药药理学教学的影响：学生学习的主动性和积极性增强，学习效果明显提高，师生互动增强，教师的业务能力提升。提出需要改进之处。

【关键词】中药药理学；网络课程建设；改革效果分析

随着现代信息技术的高速发展，网络课程的建设与实施已然成为现代教育教学改革中重要的资源之一。目前，各高校大力开展网络资源教学模式，如微课、慕课和精品网络课程等的建设，利用网络的开放性、灵活性和交互性等优势，积极推进我国教育教学改革，更好为提高学生自学能力、培养创新型人才服务。贵州医科大学于2015年9月开展网络课程平台建设，作为中药药理学网络课程平台建设承担科室，我们对近一年的建设与应用进行总结与思考，概括为以下几点，旨在与同行交流和探讨。

一、网络课程教学模式在中药药理学教学中的必要性

中药药理学是以中医药基础理论为指导，运用现代科学技术与方法、研究中药和机体（包括正常、病理机体和病原体）相互作用及作用规律的一门学科，为贵州医科大学中药专业本科教学的专业课程，药学药物制剂学专业选修课程。[1]与传统药理学相比，中药药理学与中药学、方剂学、药用植物学、生理学、中医基础理论、天然产物化学、微生物学等多种学科密切相关，是连接传统医学和现代医学的纽带，是现代中药新药研究与开发的重要课程。[2]

然而，中药药理学课程具有多学科交叉，药理作用广泛而复杂，药物作用机制多靶点，复方药物组方多元化等特点，传统的课堂讲授内容有限，难以解释清楚中药复杂的作用及机制，学生感觉知识点杂乱，抽象枯燥，难以理解与记忆，学习热情不高。此外，随着我国中药现代化研究的进程，中药药理学不断发展进步，更多中药的药理作用和机制被研究发现，对于该课程的教学，不能仅仅局限于传统教材，更多地要注重与科学研究前沿接轨，应培养学生具有对中药现代研究思路与方法的能力。[3]因此，通过建立网络教学平台，运用现代网络信息技术，把传统教学与网络教学结合，把教师教学与学生自主结合，把课堂学习与课外学习结合，大大提高教学效果。[4]

二、中药药理学网络课程平台的建设

贵州医科大学药学院于2014年9月成立中药药理学教研室，2015年第一学期针对本科中药学专业首次开展中药药理学理论和实践课程，并在同一学期开展中药药理学网络课程平台建设。本教研室作为网络课程承担科室，于2015年9月起致力于中药药理学网络平台的建立，并于2016年10月通过学校考核与验收，取得了初步的成效。

我们的课程平台设立三大模块：课程信息、教学资源管理和师生互动。

1、课程信息主要有课程介绍和使用教材、教学大纲、教学日历、课程通知和授课教师简介。教学大纲和教学日历在每个学期初进行更新，教学过程中任教老师会提前发布课程通知，包括授课时间、地点、内容及课程安排与要求。目的是讓学生对本课程有初步的认识，教师有效和及时地发布课程安排，确保课程的顺利进行。同时，学生可以浏览任教教师简介与联系方式，知悉任教老师学习和工作经历及研究方向。目的是让学生充分认识老师，建立良好的师生沟通与交流，改变高校中常常出现“大学生不认识授课老师”、“大学老师总是神龙见首不见尾”等情况。另外对于毕业后想攻读硕士学位的学生，本网络课程平台为提早了解教师研究方向，尽早与教师建立沟通，进入科学研究环境提供了便捷信息服务与支持。

2、教学资源管理包括课件、参考文献、课程作业、试题库和在线测试。这一部分上传全部教学课件，建立中药药理学各章节试题库，教师可运用平台管理系统自主或随机组合试题和试卷，每次理论课后在网络平台发布小测，期中和期末阶段发布试题卷，及时把握学生基础知识学习情况。平台还发布与本课程密切相关的参考文献和科研论文，并实时更新。旨在增加学生课外阅读，拓展知识面，了解中药药理学现代研究的发展历程，现状及未来发展方向等，弥补理论课上无法涉及的内容，拓宽学生对本课程的视野和思路。

3、师生互动包括学生课程权限、答疑讨论、课程问卷调查和最新通知。侧重利用现代网络技术，增加与学生学习的交流和互动，学生学习过程中有疑问可及时在网络课程中得到老师的回答，老师也能及时把握学生知识薄弱的环节，并进行针对性教学与讨论。每学期结束，发布关于课程理论课教学评价、实验课教学评价和期末考试卷面设置评价三项问卷调查，全面掌握学生对课程设置，教师授课，实验教学和考核等多方面的评价，促进教师对本课程教学的深入认识，并积极调整和改革教学方案，充分体现以“学生为本”的科学发展理念。

三、网络课