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大学生劳动意识现状及成因分析

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魏鲁鸿朱蕾

摘要：对大学生进行劳动教育的前提是了解大学生的劳动意识现状，并分析其成因。本文对劳动意识的调研问卷结果进行了分析，在此基础上，从家庭、学校、社会三个方面分析了劳动意识的养成影响，为大学生的劳动教育提供了依据和参考。

关键词：大学生;劳动意识;劳动教育

一、引言

习近平总书记在全国教育大会上指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系;要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。全国教育大会上重提劳动教育，把“劳”与“德智体美”并举，让劳动教育重新回归到教育方针来，体现了对“人的全面发展”的高度认识，德智体美劳五育并举，引起了社会各界的高度关注。

近些年来，崇尚劳动、尊重劳动的优秀作风受到严重挑战，“辛勤劳动不如投资炒股”“干得好不如嫁得好”等不良认知大行其道。受社会上不良风气的影响，部分大学生中也存在着享乐主义、好逸恶劳、轻视劳动等错误思想。有些学生崇尚“宅文化”、喜欢“葛优瘫”、愿为“佛系青年”。不愿劳动、不会劳动现象普遍，艰苦奋斗意识不足。这些都需要引起教育工作者的重视。

当前，社会主义进入新时代，青年大学生的职业成长期和“两个一百年”的规划高度吻合，青年一代要肩负重要的现代化建设任务，因此，青年大学生是否具备良好的劳动意识和劳动精神，是否拥有正确的劳动价值观，对社会主义现代化建设伟大事业和中华民主伟大复兴的伟大梦想实现有着重要的意义。

二、劳动意识调研问卷分析

要进行大学生劳动教育，首先要了解大学生的劳动意识现状。其中具体包含以下几个问题：大学生是如何认识劳动的、大学生如何评价自己的劳动意识、大学生对自身劳动意识的养成归因、大学生日常的劳动情况如何、大学生对高校进行劳动教育的态度和建议等。围绕这些问题，我们制作了调查问卷，调研了驻济南高校的千余名大学生，收回有效问卷1553份。对三十余名学生进行了专题访谈。

（一）劳动意识自我评价

在调研和访谈中，64%的学生认为自己是热爱劳动的，14%的人认为自己非常热爱劳动。只有22%的人认为自己不热爱劳动。不论具体参与了多少劳动实践，78%的大学生认为自己热爱劳动，反映了大学生对劳动的积极态度。

（二）家务劳动评价

在家务劳动问题中，43%的大学生选择经常做家务，49%的人选择了偶尔做家务，其余8%的同学选择了极少或从不做家务，反映了大学生参与家庭劳动的现实水平较低，也反映了劳动态度和劳动实践的差异。

而在主动进行家务劳动中，仅有35%的同学选择经常主动做家务，其余大部分的同学表示是在被家长命令和督促下做家务劳动的。而在具体的劳动内容上，大部分是打扫卫生和洗衣服的劳动，不到一半的大学生选择做饭。

关于成长过程中父母的劳动教育态度，仅有6%的同学选择“父母会强制进行一些家务劳动”，82%的同学选择“父母会提出要求但不强求进行劳动”。值得注意的是，有18%的大学生选择了“父母要求好好学习就行了，不需要做家务”，如图1所示。

（三）学校劳动情况

学生在学校参与的主要劳动是宿舍内务的打扫和自我生活的照顾。访谈中，大部分学生表示，自己能够照顾好生活起居，对自己的生活状况也比较满足。在宿舍生活中，主要依靠个人的自觉来维护宿舍的卫生。值日生打扫公共环境的作用发挥不大。

在大学期间，70%以上的同学表示参与过志愿服务和社会实践性的勞动。不到30%的同学表示参加过校内和校外兼职劳动。参加兼职劳动的目的依次为“积累工作经验”“丰富大学生活”“培养社交能力”“实现个人价值”，其次才是“获取劳动报酬”。可见，大学生参与劳动的目的最主要的是能力的锻炼和生活的体验，赚钱不是首要目的。

（四）对劳动意识培养的看法

对当前大学生就劳动意识的评价上，意见比较一致，89%的同学都认为，少部分人缺乏劳动观念。只有5%的同学认为，在大学生中劳动观念普遍缺失。也有5%的同学认为，大学生的劳动观念很完善。由此可见，大学生的劳动意识评价在家长、教师心中的认知和在大学生自身群体的认知上是有区别的，大学生的自我认知评价明显高于社会评价，好像充满了“你们很懒”和“我们并不懒”的争论，如图2所示。

图2对当前大学生就劳动意识的评价

在“您认为大学生劳动观念缺失有哪些原因”的问题中，家庭教育和父母溺爱，浮躁的社会风气是大家认为的主要原因。其次，是大学生自身的原因。

在学校进行劳动观念培养的教育问题上，66%的同学认为学校有必要开设劳动类的课程。在课程内容上，最受同学们欢迎的依次是厨艺烹饪、校园植物栽种及养护、美妆美化、缝纫制作、收纳整理、电器维修、下乡农业劳动体验等。

从调查结果来看，与劳动课程相比，同学们更喜欢劳动实践，特别