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如何提高中考语文复习的有效性

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摘要：在新时期背景下，如何提高中考语文复习的有效性，让学生能够在最后有限的时间里不断地加强对语文知识的学习巩固，完善语文知识体系。让学生在中考当中取得一个更好的成绩成为相关中学语文教学工作者的主要任务和重要课题之一。由于语文知识纷繁复杂，涉及面较广，需要教师在复习过程当中制定一个详细的复习计划，并在复习过程当中尽可能地、详实地帮助学生梳理语文知识点，不断地进行复习方法的创新，调动学生复习的积极性并针对不同层次的学生开展复习，从而提高中考语文复习效果。

关键词：中考语文；复习策略；复习有效性

中学语文作为中考当中的重要板块，是决定着学生成绩的关键学科，但与此同时，由于语文知识的广泛性、知识分布的零散性，且在学生各个年级阶段所学习的语文知识重点不突出，这就需要相关教学工作者在实际复习教学过程当中为学生构建更加完整的知识体系，让学生在复习当中能够找到重点，重点复习语文难点，在较短的时间内取得较高的学习效果。所以本篇文章主要针对如何提高中考语文复习的有效性进行着重探究，希望在中学的最后阶段通过系统的语文复习，让学生能够在考试过程当中取得一个更好的成绩，更重要的是让学生能够掌握语文知识点，实现知识的实践。

一、当前初中语文复习课开展存在的问题分析

之所以当前初中语文复习课的开展效率不高，主要就是因为在实际复习过程当中存在着诸多问题，通常这些问题一般存在于教师方面和学生方面。

（一）教师方面因素

语文知识的复习主要是指教师和学生共同对已经学习过的知识进行再一次的总结，并提取出知识当中的重点难点，从而把握知识的本质，让学生能够真正的掌握语文知识。在语文复习过程当中，教师作为复习知识传输的重要载体，需要通过更加系统化的方法让学生对知识进行进一步学习巩固[1]。但是在实际复习过程当中，很多教师忽视了日常教学当中的复习作用，部分教师为了完成既定的教学任务，片面的追赶教学进度，不定期引导学生进行复习，或者是没有认真的开展复习工作。比如很多教师仅仅是用一张试卷对学生进行考察，从而导致当前初中语文复习过程不全面、不均衡，对学生是否掌握了语文知识没有一个科学的判断标准。

（二）在中考语文复习当中缺乏素质教育和人文关怀元素

在成绩决定一切的今天，很多语文教学工作者在复习阶段都会通过不断的测试来对学生的复习状况进行考量，在整个过程当中树立成绩压倒一切的复习观念。这就会使得在复习的过程当中，学生被迫地开展题海战术，期间没有对学生进行足够的人文关怀，比如适当地引导学生进行放松等等。在长期的这种功利主义的影响下不仅忽略了素质教育，而且让学生的复习效果也不明显，使中学语文复习大打折扣。

二、初中语文复习有效性体现的途径与策略分析

在明确当前初中语文复习课存在的问题之后，相关教学工作者就必须要立足于新时期背景下初中复习课的目标制定有效的措施，不断加强初中语文复习课教学工作的有效开展。

（一）制定详细的复习计划

“凡事预则立，不预则废”，这就说明在做一件事情之前进行计划和规划的重要性。所以教学工作者在进行复习之前要引导和带领学生做更加详实和全面的复习计划。作为教师来说，在制定复习计划的时候要将新课程改革的理念、考试大纲、课本中课文的重点作为主要的考试复习计划依据，进行知识的系统梳理，归纳整合。同时复习还要具体到详细的时间安排上，比如每一个单元的复习需要用多少时间，每一个板块和一个主题的复习用多少时间取得什么样的效果。只有制定更加详实和周到的复习计划，才能够让学生的复习有条不紊，有计划有步骤的开展复习，实现事半功倍的复习效果，保证复习效率。

（二）构建主题式复习模式

相对于新课而言，复习课更加显得枯燥无味，再加上复习的知识较为零散，学生在复习的时候容易导致注意力不集中，兴趣较低的不利局面。为了能够让学生在短时间内就能够确定复习目标，掌握复习知识，教师可以通过构建主题式的复习模式，引导学生在短时间内对同一类的知识点和内容进行学习，快速地为学生搭建起完整的复习知识体系，要学生在复习的过程当中做到有目标、有步骤地进行复习。

在利用主题复习的时候，教师要大处着眼小处着手，为学生构建一个相对宏观的语文知识体系，同时从小处知识点着手，让学生更加牢固的掌握相关的语文知识点，从而促进学生知识的内化、迁移和实践[2]。对于中学语文进行主题式复习来说主要分为知识的积累与应用、阅读、写作这三个板块。比如对于写作版块的复习，教师就可以通过在已经学习过的文章当中归纳整理出几种中考常见的写作手法、题材和体裁，让学生能够对这些常见的写作手法和文章的体裁进行把握，并深入到某一篇文章当中具体地分析文章结构、段落划分以及各种各样的表现手法，让学生能够在作文板块复习的时候，尽可能地掌握好作文的写作方法，从而提高复习效率。

结语：总而言之，中学语文复习是中学