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总课时，第课时

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总课时，第课时

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灵武市第五小学集体备课教学设计

课题：《童年的水墨画》

课时：第1课时

备课时间：5.14

教学目标：1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教学重点：认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

教学难点：正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教师教法：朗读法品读感悟引导

学生学法：朗读法合作学习法讨论学习法

教学工具：课件

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

一、激趣导入，引出课题。

（设计意图：结合学生的生活实际，谈话导入，激发学生学习兴趣，进入诗歌的学习中，为后边的学习做好铺垫。）

二、初读全文，认识生字

（设计意图：课件出示预习要求，放手让学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。）

（设计意图：鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。）

三、再读课文，了解内容。

四、识记要求会写的生字，写字指导。

（设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯。）

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。

2.板书并齐读课题：（18.童年的水墨画）

3.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐

4.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！

1.初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

2.学习生字词

同学们读得真认真呀！字词识记的如何呢？

师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染”。

3.朗读课文，检测识字效果

现在这些字词朋友们再一次来到了我们的课文里，同学们同桌合作读一读这三首儿童诗，看生字的读音是否正确。

4.理解不懂的词语

(1)学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。

(2)全班交流，抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

（3）教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。

1.轻声朗读课文，说说每首儿童诗的主要内容。

试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；

老师板书：（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

2.分组读诗，生概括全诗大意。

1.读要求会写的生字

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

在学生交流的基础上，教师范写强调“墨腾和爽”：

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

18童年的水墨画

溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇

齐读课题

指名分享，汇报交流

学生自由读课文，做到不添字，不漏字，把字音读准确

正字音：出示生字，自读两遍，指名读。

读词语。自读两遍，开火车读，齐读。

注意读准：前鼻音“溅”。

轻声朗读课文，思考，个别交流回答。

出示要求会写的生字表指名读，齐读，指名领读。

出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

交流：

“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。“腾碎拨浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。

作业设计

1.熟读课文，书写学过的田字格生字。

2.听写课后词语。

教学反思

灵武市第五小学集体备课教学设计

课题：《童年的水墨画》

课时：第2课时

备课时间：5.14

教学目标：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2.联系生活、联系上下文理解诗句的意思。背诵《溪边》。3.能说出溪边、江上和林中分别看到的画面。

教学重点：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2.联系生活、联系上下文理解诗句的意思。背诵《溪边》。

教学难点：能说出溪边、江上和林中分别看到的画面。

教师教法：朗读法品读感悟引导

学生学法：朗读法合作学习法讨论学习法

教学工