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高三物理总复习教学计划

高三物理总复习教学计划（精选5篇）

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将迎来新的教

学工作，需要好好的对接下来的教学进行计划了。你知道领导想要看

到的是什么样的教学总结吗？下面是小编帮大家整理的高三物理总复

习教学计划（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

高三物理总复习教学计划1

一、在进行高三物理复习时注意提高应用物理知识，解决实际问

题的能力

提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的读题审题习惯，

建立正确的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。

在进行高三物理复习时注意复习课本知识时，应想到这些知识是

如何应用在解题中的；而解决具体问题时，又要想一想用了哪些概念

和公式，让知识和解决能力结合起来。在进行高三物理复习时注意遇

到具体问题时，首先要仔细读懂题意，了解明显的和隐含的已知条件，

抓住题目中的关键词句，把文字、图象转化为形象的物理过程，想象

出研究对象运动变化的物理模型。然后定性判断变化的趋势，确定解

题方向，选择适当的规律和公式，再结合相关的条件进行具体的计算

和解答。

二、在进行高三物理复习时注意学习考试说明，明确高考考查的

知识范围和对考生能力的要求。

考试说明是根据现行高中物理教学大纲制订的，是高考命题的依

据。考试说明中对考查的知识范围、各种能力、试卷题型和难易程度

的控制等均作了比较明确的规定。

学习考试说明很容易了解考查的知识范围，凡是考试说明中未列

入的知识点和实验，不会出现在考试题中，这一点要坚信。但是对每

种知识考查的深浅程度，同学们却不易把握，由于受各种参考书的影

响，一些用了许多时间去解偏题难题，复习效果并不好。

因此在进行高三物理复习大家在阅读考试说明时，一定要仔细领

会其中含义，准确把握重点知识的深浅度。如考试说明中明确指出，

用牛顿运动定律处理连接体的问题时，只限于各个物体的加速度大小

和方向都相同的情况，平时就没必要去解加速度不等的问题。

同理，在电磁感应现象里，不可能出现给电容器逐渐充电的电磁

感应电路，也不需要判断内电路中各点电势的高低。有的同学担心高

考时会出现一些难题，如平时不做大量的高难度的题，考试时会不会

出现失误。

其实，高考试题中易、中、难题的大致比例为3∶5∶2，个别试题

稍难一些主要是为重点大学的重点科系选才用，对绝大多数同学能否

考上没有影响。何况难题均是难在对问题的分析能力、解题技巧等方

面，绝不会出现超过考试说明的知识和能力要求，这一点大家一定要

把握好。

高三物理总复习教学计划2

一、指导思想

为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效

性，充分发挥备课组教师的聪明才智，真正做到夯实基础，提高能力，

素质提高，应考自如，做到：

（1）帮助学生构建并形成知识和能力网络体系。

（2）培养学生知识迁移能力和综合运用知识解决问题的能力，使

学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题

能力和实验能力得到提高，激发他们学习科学的兴趣，形成科学的价

值和实事求是的科学态度。

二、学情分析及教学现状

（一）学情分析

1、基础知识不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。

2、学生的迁移能力缺乏，灵活地运用所学物理知识分析和解决问

题的能力不强。

3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，或者说平

时的要求松了点。

4、对实验重视程度不高，基本技能过关率不高，实验的迁移能力

和创新设计能力有待提高。

5、女生畏惧物理的心理严重。遇到计算题不认真分析、不结合平

常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，实验题

在没有搞清原理的情况下去解题往往得不出正确答案。因而我们需花

大力气培养学生探求物理规律，解题方法，提高物理复习效率。

（二）教情分析

我校高三物理复习教师做到了帮助学生梳理知识，形成知识网络，

使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的

把握。同时帮助学生形成知识记忆，查补知识缺漏的能力。

复习采用单元结构教学法，并初步构建了单元结构复习的物理课

堂教学模式：单元梳理辨析运用深化在导入复习课内容后，通过梳理

建立单元知识网络，并通过辨析、运用，进而达到深化提高，梳理是

单元结构复习的重要环节，辨析