2024《幼儿教师掌握儿童急救知识和技能的现状研究—以H县为例（附问卷）》9600字.docxVIP

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幼儿教师掌握儿童急救知识和技能的现状研究—以H县为例

目录

122271引言 2TOC\o1-3\h\z\u

57321.1概念的界定 2

321981.2研究背景 2

215691.3研究意义 3

203792研究设计 4

130832.1研究对象 4

210282.2研究方法 5

311963幼儿教师掌握儿童急救知识和技能的现状调查 6

40733.1幼儿教师急救态度和认知 6

48793.2幼儿教师急救知识和技能的内容 7

130323.3幼儿教师急救知识和技能的方法 7

112463.4幼儿教师急救知识和技能培训 8

311954幼儿教师掌握儿童急救知识和技能存在问题的原因分析 10

238194.1幼儿教师在儿童急救方面缺乏知识和技能 10

94104.2幼儿园教师接受技能教育和急救的机会较少 10

126004.3幼儿教师对急救知识储备不足 11

314144.4幼儿园对教育经济条件不足 11

175474.5幼儿园缺乏可靠的安全教育体系和评估机制 11

233725建议与对策 12

175945.1加强对幼儿教师的急救宣传 12

82085.2提高教师在儿童急救领域的培训 12

95055.3重视预防儿童意外伤害 13

304345.4加强多方合作 13

113135.5将儿童急救领域纳入幼儿评估系统 13

256636结束语 14

27927参考文献 15

21684附录 16

6110附录A 16

7953附录B 19

摘要：全球儿童安全网最近的调查显示：孩子年龄越大，死亡率越高。因为儿童的日常活动越来越活跃，所以幼儿园是儿童意外受伤和疾病控制的重要场合。由于幼儿是护理机构中儿童意外伤害的第一个目击者，当他们受到意外伤害时，他们往往会变得恐惧或丧失能力，并且在早期阶段没有接受急救，往往会推迟最佳治疗。如果在现场得到及时和正确的处理，对于一些在宝贵时间内被送往医院接受额外治疗的重病儿童来说，这将大大提高急诊治疗的成功率，降低死亡率和残疾率。本研究以H县的幼儿教师为研究对象，从急救知识和技能的内容、方法、急救态度、培训情况四方面进行问卷调查。从而提高幼儿教师在儿童发生意外伤害时的急救能力。

关键词：幼儿教师；儿童急救知识；急救技能；意外伤害

1引言

1.1概念的界定

幼儿教师：是幼儿教育的主要因素，也是社会指定的教育工作者，在教育和看理中对幼儿产生身心影响。

儿童急救知识：国内研究学者在《儿童急症的救助》相关书籍中对于急救提出了见解并作出了解释，所谓急救就是儿童在生病或是受伤后，相关的医疗工作者还没有达到现场的时候对于儿童进行一些常识的急救江帆、王莹.

江帆、王莹.儿童急症救助—幼儿园教师及保育员系列培训教材[M].北京：人民卫生出版社.2007：5.7.

张安丽.幼儿教师掌握儿童急救知识和技能的现状及对策研究[D].西安：陕西师范大学，2014.

进行急救所具备的技能：主要是指进行急救过程中主要采用的方法。作为幼儿的教师不单单要对伤害作出判断，还需要了解出现伤病后采用什么样的方法进行处理。

意外伤害：指突发事件对儿童身体的伤害。

1.2研究背景

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人生安全。”

2016版幼儿园工作规程[Z].中华人民共和国教育部，2016.

1.3研究意义

意外伤害现在已成为全球儿童死亡率的重要因素。向幼儿园教师提供正确认知识和急救技能不仅重要，而且对儿童的健康和安全发展也至关重要。此外，国家支持这种政策培训，使初级教师的急救领域成为教师专业能力的一个基本组成部分。随着学前教育方案的实施，该地区的学前教育取得了进展和发展，针对于相关儿童在早期的一些急救的相关内容的系统性分析比较少，所以，针对幼儿教师在急救方面的知识以及所需要具备的技能进行研究和了解是非常有益的。

2研究设计

2.1研究对象

本研究以H县三所幼儿园老师为调查对象，对公办和民办的教师进行随机的发放问卷，发放的数量为100份，进行回收的问卷也为100份。其中有效的问卷为90份，有效的占比几率达到90%。相应的分布如下表所表示2-1：

:表2.1调查对象基本情况表（N=90）

基本情况

分类

人数

百分比（%）

性别

男

20

22.22

女

70

77.78

教龄（年）

＜5

82

91.11

6-10

3

3.33

11-15

3

3