第十课 《我们爱和平》第3课时（教学设计）部编版道德与法治六年级下册.docx

第十课《我们爱和平》第3课时（教学设计）部编版道德与法治六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版道德与法治六年级下册《我们爱和平》第3课时，围绕和平的意义、和平与战争的关系以及如何维护和平三个方面展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解到战争带来的痛苦和灾难，认识到和平的重要性。本节课进一步深化学生对和平的理解，引导他们思考如何在实际生活中维护和平，与教材内容紧密相关，符合六年级学生的认知水平。通过对教材内容的深入学习，培养学生热爱和平、反对战争的价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，提升学生的和平意识，使他们在理解和平重要性的基础上，学会尊重生命、关爱他人；其次，培养学生独立思考与批判性思维，让他们能够理性分析战争与和平的关系，形成自己的见解；最后，强化学生的社会责任感，引导他们在日常生活中践行和平理念，为维护世界和平作出贡献。这些目标与教材内容紧密相关，有助于学生在道德与法治学科领域形成核心素养。

重点难点及解决办法

重点：理解和平的深刻意义，学会在实际生活中践行和平理念。

难点：分析战争与和平的关系，形成独立思考和批判性思维。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，让学生直观感受战争带来的痛苦，加深对和平意义的理解。

2.引导学生分组讨论，探讨战争与和平的关系，培养独立思考和批判性思维。

3.教师总结讨论成果，提炼关键点，帮助学生突破难点。

4.结合教材内容，设计实践活动，让学生在实际操作中学会践行和平理念，强化重点。

5.鼓励学生在课后关注时事，关注和平问题，提高道德与法治素养，巩固所学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和案例，阐述和平的深刻意义，引发学生思考。

2.讨论法：组织学生分组讨论战争与和平的关系，培养学生独立思考和批判性思维。

3.实践法：设计实践活动，让学生在实际操作中学会践行和平理念，巩固所学。

教学手段：

1.多媒体设备：运用图片、视频等资料，直观展示战争与和平的场景，增强学生对教学内容的感知。

2.教学软件：利用互动软件，设计问答、小游戏等环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生查阅相关资料，拓宽知识视野，提高道德与法治素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于战争与和平的短片，让学生直观感受到战争对人类社会的破坏，和平的珍贵。

-提出问题：引导学生思考短片中的场景，提出“为什么我们需要和平？”的问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-和平的意义：教师结合教材内容，讲解和平的定义、和平对个人和社会的重要性。

-战争与和平的关系：分析战争与和平的相互影响，引导学生认识到和平需要共同努力来维护。

-践行和平理念：介绍在实际生活中如何践行和平，如尊重他人、化解矛盾等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何在生活中践行和平，每组分享一个实例。

-课堂提问：教师针对小组讨论的成果进行提问，检验学生对和平理念的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-情景剧表演：学生分组自编自导情景剧，展示如何在实际生活中维护和平，其他学生观看后进行评价。

-教师点评：针对学生的表演进行点评，强调和平理念在实际生活中的重要性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-独立思考：教师提出一个关于和平的问题，让学生独立思考并发表自己的看法。

-批判性思维：学生针对其他同学的看法提出质疑，展开辩论，培养批判性思维。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调和平的意义和践行和平的重要性。

-学生分享学习心得，反思自己在生活中如何更好地维护和平。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合教材内容，思考如何在自己的生活中践行和平，并撰写一篇心得体会。

整节课用时45分钟，教学过程紧扣教学目标和重难点，注重培养学生的核心素养能力，通过师生互动、创新教学手段等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

学生学习效果

1.知识与理解：

-学生深入理解了和平的内涵和意义，认识到和平对个人、社会乃至世界的重要性。

-学生掌握了战争与和平的关系，能够理性分析战争产生的原因和和平的必要性。

-学生了解到了在实际生活中践行和平的方法，如尊重他人、化解矛盾、倡导和平等。

2.核心素养能力：

-学生的独立思考能力得到提升，能够针对和平问题提出自己的观点和见解。

-学生的批判性思维得到锻炼，能够对战争与和平的问