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2024-2025学年年高中政治第四单元当代国际社会8.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教案新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年年高中政治第四单元当代国际社会8.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教案，选自新人教版必修2。本节课将深入学习以下内容：1.民族区域自治制度的含义及其在我国的实践；2.民族区域自治制度的特点与优势；3.民族区域自治制度在维护国家统一、促进民族和谐方面的作用；4.案例分析：我国民族区域自治制度的成功实践。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入理解我国的民族区域自治制度，提高学生的政治认同感和民族认同感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的政治认同、理性思维和社会责任感。通过学习民族区域自治制度，使学生能够：1.展现对国家政治制度的认同，理解并尊重多元文化的共存，强化国家统一和民族团结的意识；2.发展理性思维，分析民族区域自治制度在我国的现实意义和优势，学会从多角度审视和解决问题；3.提升社会责任感，认识到作为公民应积极参与维护国家统一和促进民族和谐的实践，为构建和谐社会贡献力量。教学内容与核心素养紧密结合，旨在引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养适应现代社会发展的公民素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了我国政治制度的基本框架，对国家机构、宪法和公民权利等概念有了初步理解。在此基础上，学生对民族区域自治制度的含义和基本知识有所了解，但可能对其深度和广度的认识有限。

2.学生在政治学科的学习中表现出一定的兴趣，特别是在探讨与实际生活密切相关的议题时更为积极。他们具备一定的信息收集、分析和综合能力，但对抽象理论的理解和运用能力有待提高。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生在探讨民族区域自治制度时可能遇到的困难和挑战包括：对民族政策的历史背景和现实运用理解不深，对民族区域自治制度的法律体系和实际运作机制认识不足，以及在分析具体案例时可能出现的理解偏差和判断失误。此外，学生在辩证思考和处理民族关系问题时，可能缺乏足够的敏感性和同理心。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标和学生的特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导讲解，帮助学生构建民族区域自治制度的知识框架，并结合小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣，促进对知识点的深入理解。

-教学活动：组织学生进行案例研究，分析具体民族自治区的成功经验，通过角色扮演的方式，模拟民族自治机构的决策过程，增强学生的体验感和参与感。

2.结合项目导向学习，设计研究性学习任务，要求学生分组搜集资料，准备汇报，以此提高学生的信息处理能力和团队合作能力。

-教学活动：开展“民族区域自治制度我知道”知识竞赛，通过游戏化的方式检验学生的学习成果，并促进知识的巩固。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示民族区域自治的相关图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性；同时，使用网络资源为学生提供更多的学习材料和拓展阅读，辅助学生进行自主学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民族区域自治制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道民族区域自治制度是什么吗？它与我们国家和民族的生活有什么关系？”

展示一些关于民族区域自治制度的图片或视频片段，让学生初步感受这一制度的实际运作和意义。

简短介绍民族区域自治制度的基本概念和在我国的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民族区域自治制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族区域自治制度的基本概念、组成部分和运作原理。

过程：

讲解民族区域自治制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民族区域自治制度的基本原则、实施方式和优势，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解民族区域自治制度在维护国家统一、促进民族和谐方面的实际应用或作用。

3.民族区域自治制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族区域自治制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族区域自治制度案例进行分析，如西藏、新疆等自治区的建设成就。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族区域自治制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民族区域自治制度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论民族区域自治制度的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族区域自治制度相关的主题进行深入讨论。

小组