六年级信息技术下册 第四单元 第20课《哭泣的森林》教案 冀教版.docx

六年级信息技术下册第四单元第20课《哭泣的森林》教案冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级信息技术下册第四单元第20课《哭泣的森林》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：本节课为第二课时，具体上课时间按学校安排

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕冀教版信息技术教材，引导学生了解森林资源的重要性，学习使用计算机软件绘制保护森林的公益海报，培养学生环保意识及信息技术应用能力。通过分析教材内容，结合实际教学目标，设计生动有趣的教学活动，让学生在掌握信息技术知识的同时，关注环境保护问题。

核心素养目标

1.信息意识：学会运用计算机软件绘制公益海报，提高获取、处理、传递信息的能力。

2.责任担当：关注森林资源保护，培养环保意识，增强社会责任感。

3.创新思维：在学习过程中，鼓励学生发挥创意，设计具有个性的公益海报，提升创新精神。

4.团队协作：分组合作完成海报设计，培养沟通协调能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：运用计算机软件绘制公益海报，掌握海报设计的基本技巧。

难点：如何将环保理念有效地融入海报设计，以及海报元素的创意组合。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过教材及网络资源了解森林保护的重要性，激发创作灵感。

2.教师演示海报设计过程，重点讲解色彩搭配、构图布局等基本技巧。

3.组织学生分组讨论，共享创意想法，提高海报设计的创新性。

4.针对难点问题，鼓励学生尝试多种方案，培养解决问题的能力。

5.教师巡回指导，针对学生遇到的具体问题给予个性化指导，帮助他们突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、绘图软件（如Photoshop、画图工具等）。

2.课程平台：学校信息技术教学平台。

3.信息化资源：课本配套光盘、环保主题图片库、公益海报案例库。

4.教学手段：讲授、演示、小组合作、讨论、实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用投影展示森林美景图片，并提出问题：“你们知道这些美丽的森林正在面临什么问题吗？”通过创设情境，激发学生对森林保护的关注。

-邀请学生分享他们对森林保护的了解，引入本节课的主题《哭泣的森林》。

2.讲授新课（15分钟）

-通过教材内容，讲解森林资源的重要性以及当前面临的问题，如砍伐、污染等，强调保护森林的紧迫性。

-演示如何使用绘图软件设计公益海报，重点讲解色彩搭配、构图布局等基本技巧。

-分组讨论：学生分组讨论如何将环保理念融入海报设计中，每组分发一张空白海报草图，让学生尝试构思设计。

3.巩固练习（15分钟）

-学生利用计算机和绘图软件开始海报设计实践，教师巡回指导，针对学生的具体问题给予个性化指导。

-设计过程中，鼓励学生相互交流、分享创意，促进团队协作和创意思维的碰撞。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-邀请部分小组分享他们的海报设计思路和成果，其他学生进行评价，提出意见和建议。

-教师针对学生的回答和讨论进行点评，强调海报设计的创意性和环保信息的传达效果。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生在设计过程中遇到的难点问题，如创意不足、信息传达不明确等，提供解决策略和技巧。

-强调信息意识、责任担当、创新思维和团队协作等核心素养在海报设计中的应用。

6.教学总结（2分钟）

-教师简短总结本节课的学习内容，强调保护森林的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注环保问题，并将所学知识应用到实际生活中。

整个教学过程紧密围绕教学目标和重难点，通过师生互动、生生互动，提高学生的信息技术应用能力和环保意识。教学设计注重实践性和创新性，确保学生在45分钟内能够充分理解和掌握新知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《森林的秘密》：介绍森林生态系统，让学生更深入地了解森林对于地球的重要性。

-《绿色行动》：收录了国内外环保组织和志愿者在森林保护方面的实践活动案例，激发学生的环保行动意识。

-《创意海报设计》：提供一系列创意海报设计案例，帮助学生了解不同设计风格和技巧，拓展设计思路。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，了解我国及全球森林保护的政策和法规，思考如何将政策理念融入海报设计中。

-布置课后作业：要求学生结合本节课所学知识，设计一幅关于保护森林的公益海报，鼓励学生发挥创意，提高海报的吸引力。

-组织课后小组活动：学生可自由组成小组，针对校园或社区的环保问题，策划并实施一次绿色行动，如植树、清理垃圾等，将所学知识应用于实践。

-鼓励学生参加各类环保竞赛和活动，如环保创意海报设计大赛，提高学生的环保意识和实践能力。

课后作业

1.设计一幅关于保护森林的公益海报，要求如下：