2023二年级数学下册 7 万以内数的认识第10课时 用估算的策略解决问题教案 新人教版.docx

2023二年级数学下册7万以内数的认识第10课时用估算的策略解决问题教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《二年级数学下册》第七章“万以内数的认识”中的第10课时，主题是“用估算的策略解决问题”。教学内容聚焦于让学生通过估算的方法来解决问题，培养他们快速准确判断数量级和进行大致计算的能力。这一课时内容与学生已有知识的联系在于，学生已经掌握了万以内数的读写、大小比较以及简单的加减运算。在此基础上，通过本节课的学习，学生将运用已学的数的概念进行实际问题的估算解决，如对购物总价、长度、重量等进行快速估算，从而增强数学在实际生活中的应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是数感，通过估算练习，增强学生对数的敏感度和数量级的认识，提高对大数的直观感知能力；二是问题解决能力，使学生学会运用估算策略快速解决生活中的实际问题，培养他们的逻辑思维和决策能力；三是数学思维能力，激发学生运用数学方法分析问题、探索规律的意识，提升他们的数学抽象和推理能力。这些目标将有助于学生形成数学学科的核心素养，为后续学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了万以内数的读写、大小比较和简单的加减运算等基础知识，能够进行基本的数学计算。

2.在学习兴趣方面，二年级学生对数学游戏、实践活动有较高的热情，喜欢通过动手操作和互动交流的方式进行学习。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但在自主学习能力上尚需引导和培养。此外，学生的学习风格各异，有的擅长视觉记忆，有的则更倾向于听觉和操作实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对估算策略的理解和运用不够熟练，容易受到具体数值的干扰，导致估算结果不准确；在解决实际问题时，可能难以将估算方法与问题情境有效结合，需要教师引导和提示。此外，部分学生可能在心理上对数学学习存在畏惧感，影响他们对估算策略的掌握和应用。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解估算的概念和方法，引导学生参与课堂讨论，加深对估算策略的理解；2.设计数学游戏和实际案例研究，如购物估算、长度测量等，让学生在角色扮演和实验操作中运用估算方法，增强实践操作能力；3.利用多媒体教学资源，如PPT、教具等，展示具体情境，帮助学生直观地理解估算过程；4.采用小组合作学习方式，鼓励学生相互交流、分享估算经验，提高团队合作能力。通过以上教学策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的数学核心素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于“万以内数的认识”的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“用估算的策略解决问题”，设计问题如“估算在生活中的应用”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解估算的基本概念。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触估算策略，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步的问题解决能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过购物场景视频引入估算的重要性，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用估算解决实际问题，结合购物例子示范。

组织课堂活动：设计“估算小超市”角色扮演活动，让学生在小组内练习估算。

解答疑问：针对学生疑问进行解答，指导估算方法。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考估算的实际应用。

参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，练习估算总价。

提问与讨论：对估算过程中遇到的问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解估算知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握估算技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对估算策略的理解，解决本节课的重点和难点。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置估算练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与估算相关的书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成估算练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，了解估算