第4课 水遇冷以后（教学教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docx

第4课水遇冷以后（教学教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课水遇冷以后（教学教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）的“第4课水遇冷以后”。课程主要围绕水在不同温度下的状态变化进行探讨，引导学生认识和理解水的三态变化以及相关的科学概念。具体内容包括：

1.液态水的性质：介绍液态水的特点，如透明、无色、流动性等。

2.水的三态变化：讲解水在不同温度下的状态变化，包括液态、固态（冰）和气态（水蒸气）。

3.水的凝固和融化：解释水从液态变为固态（凝固）和从固态变为液态（融化）的过程。

4.实验探究：安排一个简单的实验，让学生观察水在不同温度下的状态变化，培养学生的观察和实验能力。

5.应用拓展：通过生活中的实例，让学生了解水的三态变化在日常生活中的应用，如冬季防冻、夏季降温等。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面进行设计。

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生对水的三态变化的探究能力，学会使用科学方法进行观察、记录和分析。

2.科学思维：培养学生运用科学知识对水的三态变化进行逻辑推理和解释，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的耐心、细心和自信心，使学生在科学探究中保持积极的态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-水在不同温度下的状态变化：液态、固态（冰）和气态（水蒸气）。

-水的凝固和融化过程：理解水从液态变为固态（凝固）和从固态变为液态（融化）的科学原理。

-实验探究：观察和记录水在不同温度下的状态变化，培养学生的观察和实验能力。

-应用拓展：通过生活中的实例，了解水的三态变化在日常生活中的应用。

2.教学难点：

-水的三态变化背后的科学原理：分子运动和能量变化。

-实验操作技巧：如何准确观察和记录水在不同温度下的状态变化。

-将科学知识与实际生活相结合：理解和应用水的三态变化解决生活中的问题。

教学过程中，教师应重点讲解和强调水的三态变化及其背后的科学原理，通过实验和实际生活中的实例，帮助学生理解和掌握这一核心知识。同时，针对学生的难点，教师应采取有效的教学方法，如动画演示、实验操作、小组讨论等，帮助学生突破难点，提高学生的科学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版四年级科学下册同步精品课堂系列的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示水的三态变化，增强学生的理解。

3.实验器材：准备足够的水、冰块、温度计等实验器材，确保实验的完整性和安全性，让学生能够亲身体验和观察水在不同温度下的状态变化。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“水遇冷以后”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水在遇冷后会变成什么样子吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水在不同温度下的状态变化的图片或视频片段，让学生初步感受水的三态变化的魅力或特点。

简短介绍水的三态变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的三态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的三态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水的三态变化的定义，包括液态、固态（冰）和气态（水蒸气）。

详细介绍水的三态变化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解水的三态变化在实际应用或作用。

3.水的三态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的三态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水的三态变化的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水的三态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水的三态变化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水的三态变化在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水的三态变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该