1.3.2信息的基本特征 教学设计-高中信息技术粤教版（2019）必修1.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

（信息技术）

年级

（高一级）

学期

(秋季)

课题

(1.3.2信息的基本特征)

教科书

书名：必修1《数据与计算》教材

出版社：广东教育出版社

教学目标

1.通过生活实例分析，掌握信息的基本特征。

2.培养学生的观察能力、分析问题的能力和判断力，提高信息安全意识。

教学重难点

教学重点：

描述信息的基本特征。

教学难点：

分析现实生活事例的信息特征，提高信息安全意识。

教学过程

新知探索

展示信息的基本特征。

一、信息的基本特征：

1.普遍性

观看《中国一分钟》影片，了解信息不是虚无缥缈的事物，只要有事物运动，有数据存在，就会有信息存在。

信息普遍存在自然界和人类社会发展的始终，可以被人们感知、获取、传递和利用。

师生共同举例，体会信息的普遍性。

2.传递性

以学生熟悉的微信、QQ等为例进行讲解，让学生列举生活中的实例。

烽火、飞鸽、驿站……

电报、电话、广播……

计算机、网络、数字电视……

信息的传递打破了时间和空间的限制。例如大家足不出户就可以看到北京冬奥会、二十大等。观看《信息传递方式的变化》影片，了解信息传递方式从古至今的变化。

3.共享性

信息作为一种资源，通过交流可以在不同个体或群体间共享。

以奥运直播、新闻联播节目等为例进行讲解，让学生列举生活中的实例。

信息作为一种资源，通过交流可以在不同个体和群体之间共享。信息的交流与实物交流有本质的区别：实物交流，一方有所得，另一方必有所失。而信息交流则不然，两个人交换则都拥有了两份信息。

4.依附性和可处理性

各种信息必须依附一定的载体才能够表现出来。信息经过分析和处理，往往会产生新的信息，使信息得到增值。

教师强调，要理解信息和信息的载体，例如：电视机是信息的载体，电视节目是信息。

师生共同列举生活实例，体验信息的载体依附性和可处理性。

各种信息必须依附一定的图像、文字、声音等符号才能够表现出来，为人们所接受，并按照某种需要进行处理和存储。信息经过分析和处理，往往可以产出新的信息，使信息得到增值。

5.时效性

信息不是一成不变的东西，会随着客观事物的变化而变化。

以天气预报、商场限时打折等为例，感受信息的时效性。

信息不是一成不变的东西，会随着客观事物的变化而变化。如果信息不能反映事物的最新变化状态,它的效用就会降低,一旦去超过其“生命周期”，信息就失去原有的效用,成为历史记录。例如优惠券、昨天和明天的天气信息等。

6.真伪性

人们接收到的信息，并不都是对事物的真实反映，因此，信息具有真伪性。

以微信朋友圈的内容为例，说明信息的真伪性。引导学生不要随意的转发朋友圈，核实信息为真实的才可以转发。

人们接收到的信息,并不都是对事物的真实反映,因此,信息具有真伪性。产生伪信息的原因很多:有些是出于某种目的,被人故意采用窜改、捏造、欺骗、夸大等手段人为制造的;有些是由于人们的认识能力或表达能力不足导致的;有些则是传递过程中的失误造成的。因而,对信息的真伪性需要加以鉴别。

交流讨论：日常学习和生活中，如何辨别信息的真伪性？两个具体事例说明。

7.价值相对性

信息使用价值的大小是相对的，取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。

信息作为一种特殊的资源,具有相应的使用价值,能够满足人们某些方面的需要。使用价值的大小是相对的,取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。例如右侧的中考时间表对于我们高中生来说的没有太大价值的，但对于中考考生来说却非常重要。北京的天气信息对北京人很重要，但对我们却没有太大价值。

以股票为例，说明信息作为一种特殊的资源，对不同的人来说，使用价值是不同的。

二、课堂检测

三、教学反思

本节课中主要介绍信息的基本特征，信息的特征我们在日常的学习和生活中处处都能感受到，但是在学习本课之前没有进行归纳总结，所有很多同学还是不太了解，通过本课的学习，大部分学生能够说出生活中信息的一些基本特征