粤教版（2013）信息技术第二册 2.5.3条件语句的应用 教学设计.docx

粤教版（2013）信息技术第二册2.5.3条件语句的应用教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教版（2013）信息技术第二册2.5.3条件语句的应用。这部分内容是学生在掌握了编程基础和顺序结构的基础上，进一步学习条件语句的使用。通过本节课的学习，学生将能够理解条件语句的概念，掌握条件语句的语法和基本用法，并能运用条件语句解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了编程基础和顺序结构。这些知识为学习条件语句打下了基础。条件语句是编程中的一种重要控制结构，用于根据条件的真假来执行不同的代码块。学生将通过本节课的学习，将已有的知识应用到更复杂的编程任务中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。

1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感性和好奇心，使学生在日常生活中能够主动发现和探究信息技术的问题和应用。

2.计算思维：通过学习条件语句的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用计算思维方法来解决实际问题。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和创新学习的能力，使其能够在数字化环境下进行有效的学习和创新。

4.信息社会责任：培养学生遵守信息法律法规、信息伦理和道德规范的意识，使其能够负责任地使用信息技术，并意识到信息技术对社会发展的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了编程基础、顺序结构、变量和数据类型等基础知识。此外，学生还应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和应用简单的逻辑表达式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于信息技术课程，学生通常对编程和计算机操作感兴趣。在学习能力方面，学生可能对条件语句的理解和应用存在一定的困难，需要通过实例和练习来加深理解。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践和动手操作来学习，因此需要教师提供丰富的实践机会和互动环节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习条件语句的应用时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解条件语句的概念和语法：学生可能对条件语句的定义和基本语法理解不清晰，需要通过具体的例子和解释来帮助理解。

-应用条件语句解决实际问题：学生可能对如何将条件语句应用到实际编程问题中存在困惑，需要通过练习和问题解决的方式来培养应用能力。

-逻辑思维能力的培养：条件语句的学习需要一定的逻辑思维能力，学生可能在这方面存在差异，需要教师通过不同难度的例子和练习来引导学生思考和解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版（2013）信息技术第二册教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解条件语句的应用。

3.实验器材：如果课程中涉及实验操作，提前准备好所需的实验器材，如计算机、编程软件、网络设备等，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的学习区域进行合作学习、实验操作等活动。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将继续学习编程中的一个重要概念——条件语句。在之前的学习中，我们已经掌握了编程基础和顺序结构，这为我们今天的学习打下了坚实的基础。条件语句在编程中起着至关重要的作用，它能够根据不同的条件执行不同的代码块。通过今天的学习，我希望大家能够理解条件语句的概念，掌握其语法和基本用法，并能将其应用到实际问题中。

2.知识讲解

首先，让我们回顾一下条件语句的基本语法。条件语句由两部分组成：条件和结果。条件部分由一个表达式组成，该表达式的结果为真或假。结果部分根据条件的真假执行不同的代码块。

同学们，请跟随我的示例，尝试编写一个简单的条件语句来解决实际问题。例如，我们可以编写一个程序，根据用户的输入判断是白天还是夜晚。如果当前时间是早上6点到晚上10点，则打印“白天”，否则打印“夜晚”。

3.实践操作

现在，让我们来进行一些实践操作，加深对条件语句的理解。请大家打开编程软件，根据老师的示例，尝试编写一个判断年龄的程序。然后，交换代码，互相运行对方编写的程序，看看结果是否符合预期。

在实践过程中，如果遇到任何问题，可以随时举手提问，我们会及时为你解答。同时，我会走到你们中间，观察你们的操作，提供必要的帮助和指导。

4.课堂讨论

同学们，在实践过程中，你们是否