安徽省合肥市高中数学 第三章 函数的应用 3.1.1 方程的根与函数的零点教案 新人教A版必修1.docx

安徽省合肥市高中数学第三章函数的应用3.1.1方程的根与函数的零点教案新人教A版必修1

主备人

备课成员

教学内容

《安徽省合肥市高中数学第三章函数的应用3.1.1方程的根与函数的零点》新人教A版必修1。本节内容主要包括以下部分：

1.理解方程的根与函数的零点之间的关系；

2.学会运用函数的图像分析方程的根的情况；

3.掌握零点存在定理，并能应用于实际问题的求解；

4.通过具体例题，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容紧密围绕函数零点的概念，以及如何从函数图像和零点存在定理的角度分析并解决实际问题，确保学生能够掌握函数零点的基础知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言和符号表达问题的能力，提高逻辑思维能力；

2.培养学生通过函数图像分析问题，提升几何直观和空间想象能力；

3.培养学生运用零点存在定理解决问题的能力，增强数学运算和数学建模素养；

4.引导学生从实际情境中抽象出数学问题，培养数据分析素养，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了函数的基本概念、图像及其性质，理解了函数单调性、奇偶性等相关知识，为学习函数的零点奠定了基础。

2.学生对数学学习的兴趣参差不齐，部分学生对数学有较高的兴趣和积极态度，具备一定的逻辑思维能力和探究精神；而另一部分学生可能对数学感到畏惧，需要引导和鼓励。学生在小组合作中表现出不同的学习风格，有的擅长独立思考，有的喜欢讨论交流。

3.学生在学习函数零点时可能遇到的困难和挑战包括：难以理解方程的根与函数零点之间的关系；在分析函数图像时，对关键点的判断和把握不够准确；应用零点存在定理解决问题时，可能会出现运算错误或理解不透的情况。针对这些困难，教师需要给予有针对性的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-学生用计算机

2.软件资源：

-数学教学软件（如几何画板、Mathematica等）

-PowerPoint演示文稿

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-纸质教材及配套练习册

4.信息化资源：

-电子教材

-网络教学资源（数学论坛、在线教育平台等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式教学

-案例分析

-互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：以实际生活中的问题为例，如“某商品的价格与销售量之间的关系”，引导学生思考价格与销售量之间的函数关系。接着提出问题：“如何通过函数来确定商品的最佳售价？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）回顾函数基本概念，引导学生理解方程的根与函数零点之间的关系。

（2）通过案例分析，讲解函数图像与零点的关系，使学生掌握如何从图像角度分析零点。

（3）介绍零点存在定理，讲解其应用方法，并结合具体例子进行分析。

（4）强调本节课的重点：理解方程的根与函数的零点之间的关系，掌握零点存在定理及其应用。

3.巩固练习（10分钟）

设计以下练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

（1）判断以下方程有几个实数根，并说明理由：

a.x^2-2x+1=0

b.x^2+2x+1=0

c.x^2-3x+2=0

（2）已知函数f(x)=x^3-6x^2+9x-1，试分析其零点的个数。

（3）利用零点存在定理，求解方程2x^3-3x^2-5x+2=0的一个实数根。

4.课堂提问（5分钟）

针对练习题中的难点和重点进行提问，了解学生对新知识的掌握情况。同时，鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.双边互动环节（5分钟）

将学生分成小组，每组选择一道练习题进行讨论，分享解题思路和技巧。教师巡回指导，针对学生的讨论给予及时反馈和引导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

设计一道综合性的问题，如“已知函数f(x)=x^3-3x+1，求解函数的零点，并分析零点所在的区间”，要求学生运用所学知识解决问题，提高他们的逻辑思维能力和数学建模素养。

7.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调方程的根与函数的零点之间的关系，以及零点存在定理的应用。同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

本教学过程设计紧扣实际教学过程中的重难点，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养他们的核心素养能力。整个教学过程用时45分钟，符合实际学情。

知识点梳理

1.函数的零点定义：函数f(x)的零点是使得f(x)=